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数学课堂教学中如何培养学生的学习方法
湖南省郴州市第三完全小学 谢六兵
【摘 要】教学中，教师不但要教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习的方法。学生只有掌握好的学习方法，才会对以后的数学学习起到事半功倍的效果。培养学生的学习方法课堂教学是一个主阵地，教师要充分利用这个主阵地很好的培养学生的学习方法。教师应在课堂中激发学生学习的兴趣，在学生的学习方法上要做出正解的指导，在学生解题过程中应注重培养学生思维敏捷性、灵活性和创新精神。
【关键词】教师的教 学生的学 课堂教学 学习方法
所谓教学，指的就是教师的教和学生的学这两个方面，因此，我们做教育工作的也必须从这两个方面入手去摸索规律，找对方法。我认为在教学中，教师不但要教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习的方法。
一、学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的教师，古今中外的学者之所以能获得成功，无不是先对他所研究的课题、学科产生浓厚的兴趣，进而激发起顽强拼搏、勇于探索、敢于创新的精神。在教学中，教师可注意结合教材向学生讲授一些科学家的故事。如讲到圆周率π时，就可以讲讲我国古代数学家祖冲之是如何用等分圆周的方法，经过上百次的试验，将π的值精密地推算到小数点后的第六位，比西方要早1000多年；讲到解方程时，就可以介绍一下我国早在2000多年前所编辑的《九章算术》中就讲到用方程来解应用题，比西方早1800多年……通过这些故事，使学生对数学产生极大的兴趣爱好，使其在今后的学习中能不怕困难，自觉、顽强地学习。
二、学习方法的指导
要使学生学会学习的方法，对教师的要求也就更高，教师必须有深厚的功底，能驾驭教材，对每章每节都必须了解它的重点、难点及关键，以及知识的内涵和外延，及时地对学生进行学法指导，告诉他们解题思路、思考方法和解题策略。例如，在授解一般应用题时，我都要补充一些常见的解应用题的思考方法，把分析法、综合法、假设法、转化法、图表法等思维方法传授给学生，交给学生一串自学的钥匙。讲到解典型应用题时，我注意让学生了解每类应用题的结构特点、解题方法和解题思路，在头脑中记住典型例题，构建知识树，今后遇到相关的问题，也就可以迎刃而解了。
三、思维敏捷性和灵活性的培养
在教学中教师还可以多创造一些情景，设计一些练习，对学生进行扩散思维的训练，引导学生从不同角度去思考问题，以培养学生思维的敏捷性和灵活性。如：我在讲一般问题或相遇问题时，经常把题中的条件加以变换，或者把条件转换为问题，把问题变成条件，由一道题变成十几道应用题要求学生解答。在讲到解正比例应用题时，我要求学生用归一、倍比、分数、比例等几种不同的方法进行解答，通过一题多变，一题多解，使学生了解并掌握知识的系统性，把所学知识有机结合起来，形成知识网，以达到正确、高效、快速地解题。
四、创新精神的培养
在教学中，我往往出一些思考题让学生思考解答，以求思维向更高层次发展。当题目出好后，教师不急于讲解，而要让学生自己去想，即使看到学生有困难，教师也只应稍加点拨，而让学生自己摸索。当有学生做好后，教师不要急于对他们的对错下结论，而是把他们的算法、结果一一板书出来，再让学生们根据算理去讨论、推敲，判断对错。对于难度较大的思考题，可以让学生花二三天时间去思考与讨论，让他们从各自的解法中通过争论求得正确的结果。通过这一训练，既培养了学生勤于思考的品质，又培养了学生勇于探索、敢于创新的精神。
