05 张大容
浅谈语文教学中的阅读教学与创新思维训练
重庆市江津第五中学校 张大容
摘 要：“创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。社会学和人才学家断言：具有出众的创新能力是未来社会优秀人才的基本特征。面对知识经济时代的到来，开发学生的创造力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为广大教育工作者的神圣使命。
关键词：语文 阅读教学 创新 思维能力
阅读教学是语言教学的一个重要环节。阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。如何利用这些素材，去激发和培养学生的创新思维，是当今语文教学中值得探究的课题。
一、激发阅读兴趣，促进积极思维
兴趣是“爱学”的老师，美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”阅读也不例外。要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围。细巧设问题情境，引发学生兴趣。如《白杨礼赞》一文结尾就可以这样设疑：作者在第七段完成了白杨树形象的刻画，点破了白杨树的象征意义，按理文章可以结束了，但作者为什么还要写八、九段?这对表达主题有何作用?学生带着疑问去阅读，会掀起学生思维活动的波澜，促进学生思维的积极性，同时也会带来良好的教学效果。
二、发挥学生主体，强化发散思维
要让学生真正成为学习的主人，教师首先必须从传统的教学束缚中彻底摆脱出来，变以教师讲为主的阅读教学模式为在教师主导下以学生学为主的阅读教学模式。基于这样的认识，在阅读教学实践中，我创设了这样一种教学结构：质疑导读——理解研读——感悟解读——创新多读，充分发挥学生参与教学的自主性。其次是改革教法。采用多种方法，强化学生的发散思维，唤起学生的问题意识，以激发学生的联想力、想像力和创造性。此外，还有“多角度教学法”、“纵横比较教学法”、“内容不完全教学法”等等，都是通过学生主体参与，实现多向思维训练的有效方法。
三、从寻本究源到探索文章的“所指”和“能指”的培养
“所指和能指是文学批评方式之一的接受美学的概念。所指是指作家创作时的本旨，即原意，能指则是指成为社会产品以后的文本被读者所体认的主旨。”宽泛一点说，“所指”“能指”实际就是是主题，这主要是就文学阅读而言的。既然文学作品主题的多元是一种客观事实，我们就可以而且应该据此在阅读教学中充分培养学生的创新思维。
一种情况是，对一些一直少有定评的作品，比如《我的空中楼阁》等美文和现当代的某些新潮小说，可以放手让学生依循一定的阅读方法，根据自己的阅读体验、主观感受，直接揣摩并归纳出原文的主题。在此基础上，互相交流讨论，一方面点明主题，一方面揭示认定主题之所由。“言”其然，且“言”其所以然，训练了自己的思维，也开启了他人的思路。另一种情况是，是传统分析对作品的主旨早有“定评”，但由于时代背景和政治气候等因素的局限和约束，其“定评”既非“所指”，又只能勉强算作“能指”之一类。为此，阅读教学时，可以先公示所谓的“定评”，要求学生在仔细阅读、认真思索并互相切磋的基础上，展开对该“定评”正误的分析评价，以此为基础，立在破后，构建关于该作品主旨的新评。
四、从整体共性到自我个性的培养
现代教育理论认为，个性教育是语文教学需要攀登的一个重要阶梯，因为创新能力只能寓于生活实体的个性之中，培养学生自我个性特点、强点、闪光点，就等于开发了学生的特殊创造潜能。这对学生来说也意味着学生创造能力的多元化、灵活化、特殊化。就阅读而言，作家主观所提供的作品与客观产生的效果并不等量，如果阅读主体只能获得阅读客体所提供的等量，而没有自我个性的再创造不能达到大于阅读客体所提供的量甚至小于阅读客体的量，就不能奢谈阅读教学创造性能力的培养。例如，有的《教师教学参考用书》讲，周朴园三十多年来一直把家具按侍萍所喜爱的原样摆设，就连窗户也按侍萍生孩子时的习惯关着，以深深怀念侍萍。而一当侍萍出现在周朴园面前，周朴园却翻脸不认人，厉声责问“你来干什么。”“谁指使你来的。”并以“现在你我都是有子女的人”相要挟，就鲜明地表现了周朴园人性的冷酷、虚伪的本质，周朴园怀念侍萍是假的。
五、注重课外阅读，发展创新思维
如果把课内阅读比作“前沿阵地”，那么课外阅读无疑是“主要阵地”。学生课内所学到的知识和技能向课外延伸迁移运用——反馈拾遗——补偿提高，学生的创新思维就能得到培养和发展。因此课外阅读是提高阅读能力、发展创新思维的有效途径。在抓这一环节的训练中，我的具体做法是：1、提出目标要求，制定阅读计划。2、写好读书笔记，定期检查督促。3、传授阅读方法，提高阅读品位。如积累阅读法、比较阅读法、分析阅读法、评价阅读法等。4、总结阅读成果，开展交流活动。
由于课外阅读没有多少条条框框的束缚，为学生提供了想像余地和空间，更便于发挥学生创造性思维。
