31 贺芬芳
初中英语课堂教学的提问技巧
湖南省衡阳县弘扬中学 贺芬芳
为了提高初中英语教学水平，教师们越来越注重加强学生在实践交往里的英语运用能力。传统的英语教学模式主要关注知识的传播，而疏忽了学生们的感性接收能力。著名的古希腊哲学家亚里士多德曾说过，“思维，从问题和惊讶开始。”此外，在新英语课程标准书册里有明确说明，有效的课堂提问应当是师生互动最基本也是最重要的形式。这些都强调了提问才是课堂达到高效的核心，它既有助于教师掌控整个教学氛围，同时也充分调动了学生的学习积极性。而在提问与被提问的过程中，一个问题才能真正为学生所掌握，教师也在此过程中加深了对该知识点的理解。
一、初中英语教学中的问题
具体而言，传统英语教学多注重语法的讲授，教学过程多形式化，都是走单词—简单句—复杂句的路线，教学内容枯燥无味，学生们学的比较吃力。而且在此过程中学生只是一味地被动接受灌输的只是，很少有自己的思想来主动吸收该知识点。长此以往，学生们对英语的兴趣会只减不增，更不用说英语运用能力的掌握了。但是，有效的提问方式可以很大程度地聚集学生的注意力，减少学生的疲劳期。如果教师做得更好一点的话，善于与学生互动，活跃课堂气氛，会使得教学过程增色不少，也会得到更佳的教学效果。
二、提问的作用
1、反馈作用
课堂提问是教师得到教学效果最有效最便捷的方式之一。通过有效的提问方式，教师可以充分了解到学生对当堂课程知识点的掌握程度。如果大部分学生答不出所提出的问题，那就意味着某个教学环节上出了差错，此时教师就应该反省自己的教学方式，找出问题的所在，并改进自己的课堂设计不足。
2、提高教学质量
（1）启发作用。适时有效的课堂提问方式无疑对学生具有关键的启发作用，要准确回答老师的问题，学生必须高度集中注意力，提高思维活跃程度，还能启发学生对问题的答案进行积极有效的探索，甚至有的时候还能开辟新的解题渠道，纠正自己的思维偏差。此外，通过灵活地回答老师的提问，可以提升学生的自豪感和成就感，进一步增强了学生对学习的兴趣和回答的信心，激发他们的求知欲。
（2）调节作用。根据新课程标准英语的要求，学生是学习的主体，教师应当鼓励学生，加强学生对自己的自信，提高他们学习的独立性，真正做到敢于发言，善于发言。然而，因为每个学生有其自身的差异，每个人对统一知识的接受程度是不同的，此时，有效的提问方式会起到一定的调节作用。
三、初中英语教学中的提问与技巧
1、提问的预见性和针对性
教师需要在每堂课程开始之前，都需要设计出一个主题，并围绕这个主题精心设计好相应的问题，并在一定程度上预见学生的答案。当出现意料之外的答案时，要仔细考虑到学生的思维模式，可定他们的动脑能力，如果有差错的话及时做出纠正。此外，问题的设计应当具有针对性，还要充分考虑到学生们在知识水平、表达能力、接收能力等各方面存在的差异。因此，问题的设计还要具有梯度，由易到难，或者由难到易，照顾到各个层面的学生，逐渐增强学生们的自信以及掌握知识水平。一定要照顾到每个学生，切记不能按照自己的偏好而对学生进行差别对待。
2、提问的启发性和趣味性
在初中英语教学的应用中，对于教学中的所设计的问题应当具有启发性。所设置的思考题也应当给学生提供充分的思考空间，一步一步培养所有学生学习的独立性，切忌操之过急，一蹴而就。至于较为复杂的问题，可以先讲这个问题进行拆分，从最难的部分一步一步往下拆分，讲解的时候深入浅出，使得学生们可以充分接收这些知识点，引领他们进行思考，并鼓励他们建立其自己的思维模式。
要减少英语课堂的乏味性，教师需要注意增强课堂的趣味性。而中文和英文所具有的巨大的文化背景差异，虽然在一定程度上增加了教学理解难度，但也可以转化为趣味教学的关键点。可以设置一些趣味性话题，在学生回答之后，给出该问题背后所蕴含的文化背景知识，既可以增加学生们的学习兴趣，也拓宽了学生们的知识面，也使得他们加深了对该知识点的掌握。另外，增加教学的方式，例如角色扮演，联系潮流话题，模拟场景等等，都可以提高教学提问的趣味性，还增加了与学生的互动性，提高了学生的参与积极性。
3、提问的时机性和等待性
如何掌握好提问的时机性和等待性，巧妙设计问题，更长的维持学生们的注意力，是考量教师教学的关键因素之一。提问的时机性需要注意以下三个方面：（1）课首提问，这时候是吸引学生注意力的最佳时机，此时应当营造出良好的教学气氛，合理有效的分配这段时间，先复习已学过的知识点，及时引出本节课的重点；（2）课堂中段，由于这段时间是学生最容易走神的时间段，也是最考验教师教学技术的时间段，这时教师若能够根据实际情况提出适当的问题，不仅可以收回学生的注意力，还能调节课堂气氛；（3）课堂末段，这时可以设计一些轻松的问题，缓解学生一整节课的接受压力，调节气氛，用提问的方式增强学生对本堂课已学过的知识点的掌握情况。
另外，提出的问题还需要一定的等待性。教师应当结合课程的进度状况，留足时间给学生思考以便于回答问题。如果时间留的不够，往往会增加学生的压力，回答的质量的也不够高，达不到应有的教学效果。当学生答出问题时，不管正确与否，都应当给予相应的鼓励，以此来增强学生们回答问题的积极性。
综上所述，教师在初中英语教学实践中，一定要掌握好提问的方式和技巧。既要做到提高提问的艺术性，也要使得课堂教学富有趣味性。教师要掌握灵活多变的提问方式，根据学生的具体情况，精心设计好课堂问题，切忌随意提出，巧妙设计。既要提高学生的学习积极性和独立性，也要提高教师的教学素质。通过有效的提问方式，教师能够达到让学生学有所成，教师教有所授。
