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探索初中语文高效课堂妙用多媒体策略
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇第二初级中学 朱 祎
在初中语文高效课堂教学中，作为一名多年从事初中语文教学的老教师，深切感受到当前的教学任务和以前相比，发生了许多变化，这主要体现在课堂教学的多维目标、课堂教学方式方法、教学设备运用等各个方面，尤其是电化教学手段的运用上。随着信息技术被普遍运用于社会生活的方方面面，初中语文教学中也融入了更多的多媒体现代信息技术要素。这些教学手段的合理运用，为进一步优化初中语文教学搭建了有效的平台，在有效激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、改善知识结构、进行思想教育等方面产生了明显的成效。笔者结合自己的教学实践，谈几点做法：
一、运用多媒体优化教学过程,突破重点难点,提高教学效率
在传统的初中语文教学中，许多教师只是在教案中注明教学重难点熔工具性、人文性和审美性于一炉，而学生在学习的进程中并没有直观地感受到。在初中语文高效课堂教学中，指点学生正确了解课文的主要内容，感悟和了解一些重点词语的意义和作用，是展开语文教学的首要步骤。而充分运用多媒体教学手段，则可以直观地对学生进行思想教育，从而协助学生突破学习重难点。在教学《愚公移山》一文时，课文的教学重点和难点是了解本文中所包含的哲理。我在教学中应用多媒体课件把教学中的重点语句逐一提取出来，作为教学重难点，再经过多媒体教学手段为课文有感情朗诵创设意境、动画演示体悟进程，对选取的重难点经过这样的师生互动逐一处置，完成了学生在重点难点上的突破，从而使学生进一步深入体会到：怎样干才无愧于“人”这个特殊的符号，锲而不舍、英勇坚毅才是人的实质。可见，采用多媒体手段教学，灵活设置课堂教学形式，对各个重点环节进行有效突破，可以提高教学效率。
二、应用多媒体紧密联系实践,注重思想教育，促进全面发展
语文教学的一个重要内容就是在课堂教学中浸透思想教育，将思想教育贯穿于整个教学过程之中。学生对说教式教育不会有太大的兴趣，而多媒体教学手段的运用可以协助教师有效展开思想教育。如在教学《假如生活欺骗了你》时，我便是通过配画诗《我的理想》的朗诵引导学生展开讨论，进而对学生浸透人生观价值观教育的。整个教学进程没有说教式的言语，经过多媒体课件丰富的信息展现与气氛营建来完成了思想教育的目的，学生心服口服，易于接受，使得思想教育更加直观。此外，在语文教学中，还可以依据教材内容，搜集最近社会上发生的有关的事例，以影音资料等方式融入到课堂教学中，拓展教学空间，对学生进行潜移默化的思想教育。
三、应用多媒体营造浓厚气氛,激发学生学习兴趣，增强感悟文章的能力
在初中语文教学中充分运用多媒体教学课件，可以直观地出现事物现象的实质属性，例如漂亮的自然风景，巧妙的自然规律，事物的实质内涵，事情开展的进程等等，还可以运用各种功能进行演示，如拉长、重合、变异、夸张，以及操控图像大小互变、快慢互变等等，经过这些直观的变化，引导学生对事物的实质、事情的开展进程产生直观的印象，从而构成缜密明晰的逻辑，加深记忆。我在教学《小石潭记》这一课时，没有进行空泛的说教，而是注重应用多媒体教学手段辅佐展开教学。我在网上下载了许多表现小石潭美景的影像资料，并把古筝音乐《平沙落雁》设定为课文朗诵的背景音乐，再应用多媒体设备将多幅相关图片制成适用的多媒体课件，在课堂教学中加以运用。在学习的进程中，学生面对的不是一篇单调的课文，配套的还有漂亮的图片和美妙的音乐，将小石潭这美丽的现象直观呈现在学生面前，图文并茂。学生经过直观的画面去感受小石潭的美妙意境，体味作者在小石潭边复杂的心情，创设了生动的情境，激发了学生学习课文的兴趣，同时增强了学生对教材内容的了解和感悟，提高了课堂教学效果。
四、应用多媒体丰富教材内容，扩大教学信息，增添教学趣味
学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，而强烈的求知欲望恰恰可以激发学习的动力。在初中语文课堂教学中合理运用多媒体教学手段，可以有效增强语文教学的趣味性，从而达到激发学生内在学习动力的效果。在以往传统的课堂教学中，学生大多处于被动参与课堂学习这一状况，缺乏学习的积极主动性，师生间缺乏互动、交流，这种现象的存在与教学手段、教学内容缺乏强烈的兴趣性有一定关系。同时，应用多媒体设备辅佐教学，还可以节约课堂教学时间，能达到事半功倍的效果。例如在教学中解说一些写景散文，由于单调的说教很难引起学生情感的共鸣，哪怕教师讲得口若悬河。学生对教材描绘的意境还是很难有直观的感知，对课文描述的内容了解不深，对文章包含的情感感知不透。
有了多媒体手段，教学这类课文难度就降低多了。在教学《小石潭记》内容时，我在展开教学的过程中，运用多媒体教学手段，让学生先欣赏一幅幅电脑下载的有关小石潭美丽的场景，再布置学生用自己的言语来描述这些现象，让他们分别谈一谈对图中景物的感悟，然后综合运用音乐、图景，结合课文内容一同学习。经过这样的方法，学生不但直观感知了小石潭周围的漂亮环境，而且体悟到了文字包含的内在美，对作者表达的情感发生了思想上的共鸣，朗诵起来愈加声情并茂。因此，单调的说教课由于引入多媒体教学设备创设了教学情境，激发了学生的学习兴趣，从而取得了良好的教学效果。
总之，在初中语文高效课堂教学中合理运用多媒体教学，是推进素质教育的需求和促进学生全面发展的有效辅助手段。多媒体教学手段以其丰富的内容、直观的演示方式，可以有效激发学生的学习积极性，改善学生知识结构，培育学生创新思维和创新能力。因此，每位教师都应该在教育教学中主动、充分地运用多媒体教学设备，充分发挥多媒体设备在语文教学上的优势，收到其“画蛇添足”的成效。
