81 雷洁玲
探索初中化学高效课堂培养学生能力策略
陕西省岐山县枣林初级中学 雷洁玲
【摘要】在初中化学高效课堂教学中，我们从培养学生学习能力的理论依据出发，阐述了“学、探、练、展”四步教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生主动地去学习，在自我探索知识的过程中，培养学生学习能力的有效性，从而提高课堂教学效率。
【关键词】探索 初中化学 高效课堂 培养学生 能力策略
在初中化学高效课堂教学中，化学学习能力培养的理论依据是布卢姆的“教师主导作用与学生主体作用相统一规律及掌握知识与发展智力相统一规律”。从根本上说，就是让学生主动地去学习，在自我探索知识的过程中，培养其学习能力和创新精神，正如古人所说“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要培养学生的学习能力，应切实把学习的主动权交给学生，不但相信自己的教，更要相信学生的学。教师的主导作用只有在学生主动学习、自我探索的氛围中才能得到真正的发挥。不同的课型．培养能力的目标有所不同，能力培养的策略也不尽一致，故教师应根据不同的课型，提供学生不同的学习、探索环境，最大限度地完成培养能力的目标和任务。下面笔者结合自己的教学实践，谈几点做法：
一、创设教学情景，导入新课
创设情景即在教学过程中，教师根据教学目标．有目的地引入、创设与教学内容相关的生动具体的场景，将间接知识演化为直观内容，以此激发学生的情感，去探索事物发展的结果．从而帮助学生加深对教材知识的理解，锻炼学生的科学思维能力。课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。开课即一堂课的开始，心理学研究表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。
二、引导学习过程，指导学法
引学就是引导学生对知识学习的过程，即指导学生学习方法，培养学生的自学能力。如何使学生阅读课文时抓住重点、难点或关键内容，教师的提示起指导作用。学生的学习由感性阶段上升到理性阶段，从而获得概念、原理等知识，并让学生发言讨论，再由教师总结肯定。这样锻炼了学生口头表达和分析综合能力，也体现了教师的主导地位，突出了教材的重点和难点。九年制义务教育新教材中图表很多，我们要使学生正确理解图表，老师的点拨讲解至关重要。例如，在原子核外电子的排布时，关键是要弄清楚核外各层排布规律，这就需要教师点拨。
三、主动探究学习，培养能力
“探”就是探索。真正的人才不仅是单纯的具备了知识，更重要的是必须具有探索精神，在新课程标准下，化学课堂教学应营造浓厚的自主学习氛围，激发学生学习的兴趣，让学生在学习过程中有成就感，真正提高学生的学习能力，引导学生变被动接受式学习为主动探究式学习所以在课堂教学中，要注童引导学生去思维，去发现。我们要围绕提出的问题，有针对性地指导学生学习。相反，我们在课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种化学现象下的本质规律。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台。
四、实施教学目标，巩固知识
“练”就是练习。通过学练结合可使知识再现，使学得的知识及时得到巩固。引练是“学、探、练、展”教学模式中的重要一环，是教学重点。包括对各技能的训练，可以自设题目．练习的内容要适当，针对不同学生，实行分层训练，围绕教材目标，照顾各个层次学生。在课堂教学中，我们要培养学生解决问题的能力。首先要激发学生具有积极的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料，生活实际现象引导学生去探索，分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程，对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径。教师要引导学生发现知识的系统规律，及时对知识进行梳理。长期训练可培养自学的习惯，有利于形成学习创新能力。
五、拓展梳理延伸，激发兴趣
培养学生解决问题的能力，系统梳理知识的能力。学生的学习过程是一个积极主动的认识过程，只有经过学生自己的思维概括和理解化学学知识结构才能真正被接纳为认知结构，从而获得深刻的领悟。例如在演示“二氧化碳的化学性质”以后，教师不马上下结论，而是提出“根据实验结果和课文内容，谈谈你对二氧化碳化学性质”的认识。经过提示，学生便更好地阅读课文和图解，从而潜移默化地培养学生的自学能力。笔者认为“学、探、练、展”这种课堂教学模式，既能使学生牢固地掌握基础知识，激发学生的学习兴趣，又能开发学生智力，培养学生能力，提高教学效果，因此是切实可行的。
总之，初中化学教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。我们教师不仅要引导学生掌握化学学的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。通过我们开展“学、探、练、展”的课堂教学，对构建高效课堂进行了有益的探索。大大激发了学生的学习兴趣，进而培养学生的观察能力、分析能力，提高了课堂教学效率。
