6 刘爱青
外语教学中非智力因素的应用
山东省泰安市岱岳区道朗镇第一中学 刘爱青
英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素，还取决于非智力因素。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等，非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。
一般说来，学生的智商差别并不太大，但学习成绩都可能相差甚远，这些差别在很大程度上是非智力因素造成的，因此，在教学中充分挖掘学生的非智力因素是每一个教师义不容辞的责任。近几年，我在以下几个方面做了一点尝试，初步取得了一定的效果。
一、在感情上接近学生，做学生的知心朋友
1、尊重学生、
每次接新班，我对学生说的第一句话是:我是你们的老师，更是你们的朋友，我们是平等的，老师是人，不是神，老师跟你们一样有优点，也有缺点。老师同你们一样，有过青春的年龄，也有过青春的烦恼。因此，老师能够理解你们，希望我们在同一个屋檐下，共同学习，相互帮助，每当我说完这番话，学生都报以热烈的掌声，由此可见，学生多么需要老师的尊重和理解，多么需要向老师倾诉心声，由于师生之间有了初步的信任，也就为今后的教学奠定了良好的基础。
2、熟悉学生
我在和学生接触的过程中，十分注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用学生的语言，学生喜欢听的歌，我也试着去听，学生喜欢的电视片，我也争取去看，学生喜欢收集的东西，我也收集一点，这样我和学生之间就有了一定的共同语言。这样师生间的距离一下子拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。
3、关心学生
所有的学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此，差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常常表现为失去自信心，甚至悲观失望自暴自弃，因此更需要关心、鼓励。每次考试之后，我都把那些成绩不好或进步不大的学生分别找来，帮助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优势所在，鼓励他们，学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评他们，而是个别帮助他们分析得失的做法很满意，纷纷表示，老师这么给我们留面子，还一个个的帮我们分析，是真心为我们好，我们一定努力学好英语。
4、宽容学生
每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。他们所犯的错误，有的是有意的，大多数是无意的。我的原则是对任何一个学生，不翻旧帐，不存偏见，一视同仁。有一个班的学生元旦贺卡中写道:"老师，希望您原谅我们在过去的一年中所犯下的错误，我们不是有意的。"我对他们说，我一定会原谅你们的，作为一个老师，应该有一颗宽容的心，允许你们在错误中成长。
二、引起兴趣，增强信心
1、了解学生的心理特征
有些学生在学习上萎靡不振，但在体育竞赛、文艺活动、电脑游戏中却表现得十分活跃。在英语教学中我也充分利用学生的这种心理，在听、说、唱、画、游戏、表演、辩论等各种活动中，让每个学生都有参与和表现的机会，并及时鼓励，表扬他们的每一点进步，使他们在心理上得到满足，更重要的是，每一次活动都是老师精心设计的，都有一定的目的性，学生在参与和表现的过程中，学到知识，增强了信心，对学习逐步产生了兴趣。
2、课堂教学设计要合理
每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈欲望，使那些基础差的学生在课堂上也能"笑一笑"，时时刻刻体验到自己的进步，在这种活动中增强了学生的群体意识和竞争意识，营造了一个人人平等，人人参与，畅所欲言，生动活泼的课堂气氛。
3、不同的课型，采用不同的方法
我们的课文有议论文、记叙文、说明文、人物传记、新闻报送、剧本等，如果我们采取同一种教学方法，学生会感到枯燥无味，兴趣索然，为了使学生对每一节课都有新鲜感，我根据不同的课文内容把课分别设计成表演课、实践课、竞赛课、辩论课、想象课等不同的课型，特别注意那些英语较差的有特长的学生安排好适当的角色，让他们在活动中体验成功的喜悦，增强学习的信心。
实践证明，生动活泼的教学方法是提高学生学习兴趣的重要手段之一。
4、营造一个合谐、紧张、活而不散的课堂气氛
课堂教学气氛是课堂一种占优势的态度与情感的结合表现，是一种独特的心理气氛，轻松、愉快的学习气氛有利于培养学生兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、并相互感染、从而人人都积极地参与教学活动，课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进第二次的成功，多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定了基础。
5、让学生参与评价
我在口头作业的检查上，采取让学生自评、同学之间互评的方法，比如一个学生读完课文之后，自己先说读得怎么样，然后再由其他同学评论，大家一致认可就算通过，否则，大家一起指出他的问题及原因，这样读的学生认真，听的学生仔细，是否能够过关由学生自己决定，没有偏见，人人平等。这种方法尤其对那些英语基础较差的学生有一定的促进作用，他不是总听别人对自己的评价，而也同样有机会去评价别人，指出别人的不足，学生们在互评的过程中也发现了自己的不足与长处，从而提高了兴趣，增强了自信。
总之，我们要在挖掘学生的非智力因素方面下功夫，并不断的进行总结和完善，这是提高英语教学质量的重要途径之一。
