7 张盈芳
高中数学课堂教学有效性研究
陕西省澄城县澄城中学 张盈芳
课堂教学是中学教学的主要形式，也是课程改革最基本的出发点。它不仅是学生学习和教师教学的平台，更是一个人与人交流的平台。可长久以来，人们往往忽视了数学课堂教学的有效性，使数学课堂教学的无效以及低效的现象大量存在。目前我国的新课程改革已经进行了很长一段时间，但仍然存在课堂教学效益低下的问题。因此数学课堂教学中存在一个突出的问题：教师的教与学生的学都很辛苦。学生没有得到真正的充分的发展。
所说的数学课堂教学有效性的标准，能够评价数学课堂教学是不是有效的理论。它是指老师在定期的教学后，学生所取得的成绩如何。教学到底有没有成果，并不是由教师教授的知识量，课后习题量，课堂上所用的时间和学期的课程安排所决定，同时也不能这样觉得“最短时间，讲最多的内容”，而是看最后的教育结果与期望的结果相差有多少。
一、高中数学课堂有效教学概念界定
作为一门十分重要的基础学科，数学有不同于其他学科的特点，因此数学课堂的有效教学有其特殊的要求，必须具有数学的特征，我们不可以一味的追求高分而把学生当成解题的机器，在关注数学教育的近期效果数学知识的掌握的同时，更要关注数学教育的远期效果：理性精神，良好数学认知结构的构建，效率意识，数学学习能力。为了实现有效的数学教学，教师一定要以《数学课程标准》为依据，以高中新课程基本理念为指导，运用数学哲学和数学方法论中的高效数学教学原则，以人为本，在关注学生知识增长的同时要注意能力的培养，更要强调加大思维训练，逐步使学生学会用数学思维方式思考问题，有应用数学意识；另外，在教学中，教师一定要积极使用现代教育技术、信息技术，以显示出现代与未来数学教育的特征。
那么，对有效教学的一些基本特征做初步概括为：
（1）有效教学应该是有精心的准备和计划的、注重个体差异的教学，强调教学目标明确，集体备课，对教学内容合理梳理，对学生情况准确掌握，能有效因材施教。许多低效的教学正是因为教学准备的不充分，对学生估计不足，致使不能有效利用课堂有限的教学时间。
(2)有效教学对教师素养要求比较高，不仅要知识渊博，还要充满智慧，需要教师应用教学智慧，对教学资源整合、配置和有效利用，强调师生对话教学，教师有效激励，使学生身心处于最佳的状态，以调动学生的参与热情，不可以使学生成为被动灌输的机器。即不仅肚里有货还能将它积极有效呈现出来，还可以有效应对课堂的突发事件。
（3）有效教学强调课堂气氛轻松活跃，强调师生平等，使学生对教师充满信任和热爱，教师能积极提供和学生交流的平台，学生能够自由探索和创新。在这样的环境中，学生敢想敢说，没有心理压力与负担，学得愉悦。
（4）有效教学倡导教师的教学反思，强调发挥集体的力量，强调教师要不断提升自己的业务水平。
总之，数学教学和其它学科一样是学生在教师的引导下进行的积极的学习活动。只不过它比其他学科更强调逻辑思维能力、思维的严谨性、充分性及应用数学知识经验解决生活中的问题。
二、提高高中数学课堂有效性的对策与建议
1、注重理论与实践相结合
理论与实践相结合是个老话题，也是个常议常新的切题，如何切实解决教育脱离实际的问题是好一位教师都位得深思的。理论与实际相结合既是认识论方法论的基本原理，又是教学改革屮的一般原则，如何在教学屮仝面、正确地贯彻这一原则有着重要的意义。现今社会，数学巳被越来越多的应用到人类的现实生活中，已经成为人们生活、学习必不可少的工典。
对理论知识进行正确的分类。有研究表明，围棋选手较普通人比起来有固定的知识块，即棋子分布的整体性知识，也就是人们把实践的知识进行归类￡忆就更有利于理解和运用。界有，我们都知道，应用题一直是学生学习的难点，因此教师可以把问题进行实际纳分类：工程问题、相遇问题、水流题等，可以帮助学生分类记忆，提高解题效率。在课上也可给学生渗透划归的思想。让学生自己学会使用。
把复杂的数学知识生活化。把数学知识融入学生的实际生活中是如此简单自然，并且十分有利于将数学的知识性、应用性、趣味性和谐的、巧妙的结合起来，且使知识场于被学生接受、掌握。
2、提高合作学习交流的有效性
第一，精心设计问题。对于讨论交流的问题应该是学生力所能及的，因此教师应该根据学生的认知情况，围绕教学目标，结合教学资源进行设计，也就是说提出的问题学生能够通过相互讨论交流，借助课堂存在的学习资源能够得到解决问题的方案。第二，留足够的时间给学生讨论交流。纵观课堂教学，无不发现这样的现象存在，学生还没有弄清问题，教师就叫停，结果讨论戛然而止。这只能称为低效，教师应该精算教学时间，有组织地引导学生展开讨论交流。第三，调动学生参与讨论的积极性。教师应设计激励或者鼓励同学参与的方案，使其各个层次的学生都能参与。第四，各层次学生应该分工合作相配合。
3、素质教育与高考相结合
面对素质教育和高考压力的双重指挥棒，现代教师似乎有些不知所措。其实素质教育和高考并不矛盾，素质教育重在学生德智体美全面的培养，以学生终身发展为出发点，而高考只是检测学生知识学习的一个重要手段，所以我们应该将二者有机结合起来，不能舍弃素质教育而追随应试教育，这极不利于学生的长远发展。
三、结束语
课堂教学系统是一个动态的系统，它在不断地发展和变化。这一过程中还有许多显在或潜在的影响中学数学课堂教学有效性的因素，仍需我们不断地加以挖掘和重视，并在课堂教学策略上进一步优化、完善。即使是对同一教学目标提出的具有相似特征的一些问题,其有效性还是有区别的,有时甚至差别很大,这些同样也有待于在今后的教学工作中做进一步的探索。
