9 胡士亮
学生的发展离不开思维创新与实践
山东省泰安市岱岳区道朗二中 胡士亮
摘 要：作为教育者必须不断更新教育理念，着力培养学生的创新思维与实践能力。培养学生敢于质疑和勇于探究的能力；要给学生插上想象的翅膀；要强化对学生逆向思维的培养；倡导学生实践，实现创新，升华实践能力；让学生大脑“动”起来，增强学生创新实践能力。
关键词：学生发展 思维创新 实践能力
知识经济发展的新形势在强烈的呼唤着教学对学生创新思维和实践能力的培养。可以这样说，没有创新和实践型的教师就不可能有富于创新和强烈的求知欲望、开拓进取的精神和锐意进取的勇气。为此，我在政治课的教学生涯中，不断地总结经验，深刻反思，认为应从以下几个方面努力培养学生的创新思维和实践能力。
一、培养学生敢于质疑和勇于探究的能力
敢怀疑，才会有探究，才会有创新，增强学生的探究实践能力。质疑是具有创新精神和实践能力的人所必须具备的一个十分重要的特点。创新与实践具有以下几个基本特点：一是思维不被已有的结论所束缚，二是不相信答案的唯一性，三是不屈服于专家学者的权威，四是勇于实践与探究。因此，教师在政治教学中可以有目的有意识地引领学生对有些传统性结论实施一定的分析与探究，倡导学生大胆思维，勇于创新与实践的勇气和精神。例如在学习初一思想政治“诚实守信”这一课时，我在要求学生分组列举了现实生活和学生生活中的许多诚信与否的实例后，就出示这样一个例子：初二学生小张的爸妈都出差了，一个人在家，一天突然生病，感冒发烧，远在异地的妈妈打来电话，问她：你好吗？她思索了一下，告诉妈妈：“你放心吧！我很好。”教师设问：小张撒谎了，她讲诚信吗？一石激起千层浪。这种设想打破了学生以前认为“撒谎就是坏孩子”的常规理念，使学生迅速活跃起来，积极思维，大胆探究，并一致认为：原来在生活中，善意的谎言也是诚实守信的，而且在特定环境和条件下，也是必须的。这样的教学既能培养了学生的探究勇气和创新精神，又能激发学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。
鼓励质疑。“疑乃学之始。”质疑有利于启迪学生的创造潜质。品德课新教材并不象旧教材有条不紊，而是重在探索发现。鼓励学生大胆质疑，发现问题，将会形成更浓厚的学习氛围，让学生在释疑中得到快乐，从而激发学习兴趣。如：七年级品德《人人平等》我要求学生大胆质疑，至少提出三个反映心声的问题。学生提出了如下问题：男生女声同班不同坐是否违背平等原则；少数民族同学中考加分是否符合平等原则；我乘车发现公安民警乘车不买票是否也叫人人平等；我妈为什么分不到外公的遗传等等，同学们提出的这些现实问题触动我们的心，一方面看到了学生的抱怨，另一方面看到了学生对社会现象的关注。总之，通过引导学生大胆质疑，探索研究，脑机器快速运转起来，既利于开发智力，又利于活跃课堂气氛，对学习品德特别是枯燥乏味的九年级品德是十分有利的。
二、要给学生插上想象的翅膀
丰富的想象力是学生智力活动的翅膀，是培养学生创新思维和实践能力的基础。古今中外，许多成名成家的，都是一些十分“痴迷”的幻想家。例如，我国古代的“嫦娥奔月”的动人故事，就以丰富的想象力激励人们去探究宇宙的奥秘；爱因斯坦在16岁时，就想象假如人追着光线跑，光速会因此减慢吗？如果人同光速一样，光会不会静止呢？丰富的想象力始终萦绕着他，启发他去思索，去探究，去创新，去实践，终于创造性地解决了这个问题，提出了狭义相对论。我认为，要培养学生的创新实践能力，就要启发、引领、激励学生敢于想象、善于想象、富于想象，但是这种想象不是主观臆想，更不是忘想，而是合理，科学的想象。在日常教学中，教师应加强对学生想象力的训练与培养。
三、要强化对学生逆向思维的培养
逆向思维是创新与实践能力中最活跃的因素，也就是指从反方向来考虑问题的思维方式和思维方法，常常与事物相悖，但却能收到意想不到的奇效。它的一个重要表现就是打破常规。例如“司马光砸缸”的故事，他看到小孩掉入水缸，不是按常规让人脱水，而是让水脱人。再如曹冲称象的故事，也不是按常规让人们去造一杆大秤，或是干脆把大象杀掉，一块一块地去称象肉的重量，而是让人们把大家牵到船上，标出船的吃线，然后让人们向船里装石头，再去称石头的重量。这种思维，就能收到事半功倍的奇效，真是柳暗花明又一村。
我认为，培养学生的这种能力，就能养成学生思想的“叛逆性”，促使学生敢于质疑，勇于探索的勇气，增强学生自信心，养成“反过来想一想、试一试”的思维习惯。在教学中，作为教师应善于捕捉那些“打破常规，闪现异样的智慧之花”，而且呵护它，使之燃烧。例如，在学习“一国两制”的伟大构想时，我提出了这样一个问题：用这一伟大构想已成功地收回了香港和澳门，那么，用这一构想就一定能使台湾与大陆团圆，实现祖国的完全统一吗？并引领学生展开想象的翅膀，大胆设想，逆向思维，并得出结论：在台湾问题上用这一构想难以实现。因为：第一，经济差异导致部分民众不愿接受；第二，远隔台湾海峡，中国大陆鞭长莫及；第三，中国的国防实力和军事实力还不够强大，威摄力不够；第四，美国的支持并向台出售高科技先进武器等。这样既强化了学生的逆向思维能力，充分挖掘了学习潜能，又激活了课堂教学，使学生在激烈的争辩中牢牢把握了“一国两制”的伟大构想，也收到了特别好的教学效果。
总之，只要我们教师能不断学习新理念，更新传统的单一的教学方式和方法，创新适合学生的学习方式和学习方法，想方设法培养学生的创新思维和实践能力，就能使当代青少年真正自立于未来的世界，为祖国的发展、民族的兴旺作出应有的贡献。同时，这也是我们作为一名人民教师的应尽职责。
