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新课改下政治课堂教学如何提高学生自主能力
山东省泰安市岱岳区道朗一中 赵凤霞
中学政治这门课，是与现实密切相关，集说理与思想教育于一体、实践性很强的一门课，在教学中往往是教师唱“独角戏”，学生只是被动接受，从而使学生的主体作用得不到发挥，成为接受知识的容器，要想使学生由被动变为主动学习，必须彻底改变陈旧思想观念，充分发挥主观能动性，开创政治课教学的新局面。新课改形势下的政治课堂教学应从以下几方面入手提高学生的自主能力。
一、改变学生的学习习惯、态度
1、在政治课的教学中，要改变过去那种单纯的“在听中学”占统治地位的教学方式，为学生创造“在做学”，“在体验中学”等多种学习机会，教师在教材中要设计多样性的材料题目，让学生自己动手分析，充分发挥学生的聪明才智，分析问题、解决问题，教师在旁只作引导，及时肯定学生的成功，使学生在成功的体验中培养能力。
2、改变学生被动的学习态度，采用多种方法调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力，学生只有具备了自学的能力，才能主动地去学习，才能乐学、善学。
3、改变学生接受式学习的习惯。开展研究性学习，引导学生自己动脑研究知识的内在规律，能创造性地运用所学知识。
二、指导学生掌握科学的学习方法
《孙子兵法》云：“授以鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”这里的渔就是规律，就是方法；在课堂教学中，我们要在传授知识、训练能力的同时，还应帮助学生总结规律，让他们掌握方法。我们不要求一节课讲很多规律，很多方法，但一节课至少要引导学生掌握一个规律，一种方法，这样日积月累，学生就会越学越轻松，越来越聪明。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”那么我们就说，懂得了认知规律，掌握了各种学习方法的学生则是最有价值的学生，也是素质最高的学生。
1、注重理论与实践相结合的方法。理论联系实际是思想政治课的灵魂和生命，应加强这方面的能力和训练，方法可采用社会热点设疑——同学单独思考——师生交流——寻找正确答案的课堂结构。例如：关于“寻找最美孝心少年”这一热点，可设置这样几个问题：最美孝心少年身上有哪些可贵品质值得我们学习？你身边有孝敬父母的例子吗？他们是怎么做的？ 让学生运用所学知识，思考、讨论解决，并把这一热点与自己密切结合起来，谈自己受到的启发，应如何去做，从而指导学生在联系实际中掌握知识的方法。
2、掌握阅读材料的自学方法。首先，要教给学生如何去把握材料内容，要抓住材料中的关键词、句去理解、掌握材料写了什么事，反映了什么问题，逐步培养学生从材料中筛选出所需信息的能力；其次，要把材料内容与自己所学的知识密切联系起来，运用恰当的语言来组织文字，说明问题。
3、运用比较的方法对相近、相反的概念、原理等知识点进行比较，在比较中提高辨别能力。例如在讲“法律打击经济犯罪”时，首先让学生自读课文，教师要求学生对重点概念、结论等进行圈点批划，思考学习重点，并联系当今经济大案、要案进行分析，发现疑难找出问题‘鼓励学生提出问题——提出更多问题——提出有价值的问题,然后有小组讨论解决，这样在自学、讨论过程中，学生积极参与，从而激发学生学习的兴趣以及积极参与的能力，体现了学生的主体地位和作用。
三、充分发挥学习小组的作用
小组合作学习的精髓是通过生生互动求得小组成员的共同进步，在合作学习过程中，小组成员不仅要达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互合作，完成共同的学习任务，小组之间可采用合作学习模式，教师要以学习小组为单位制定学习目标，只有小组成员都完成了学习任务，小组学习目标才算最终达成。教师要注意发挥主导作用，加强对学习小组的监控作用，教师要深入到学习小组中，参与学生的学习活动，对学生在学习中出现的问题进行指导，注意随时监控合作学习进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法。教师也可以通过测试的方法，检查学生合作学习的质量，并将检测结果同激励评价优秀合作学习小组结合起来。
四、营造良好的学习氛围，激发学生的自主学习的情趣
为了建设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：⑴要尊重学生的主体地位，要尊重学生的自尊心，要尊重学生的个性特点。只有建教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度对待教师，才能建立和谐的师生关系。⑵要建立民主型师生关系。实践证明，只有在民主、平等、和谐、活跃的教学氛围中，师生才会彼此尊重，互敬互爱，互相促进，教学相长。⑶教师在教学中要以情感人，用积极的情感去感染学生，引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。如赞许的点头、会心的微笑、亲切的注视赞美的目光等，都能使学生深切的体会到教师对他的关爱，从而激发起爱师的情感，创设师生互爱的富于人情味的教学情境。特别是对于后进生，要尊重他们，真正的关心他们，帮助他们分析落后的原因，然后对症下药，帮助他们真正赶上来，以一颗公正无私的心对待每一个学生。这样，学生因你的尊重、信任、鼓励而大胆的表达自己的看法，主动大胆的学习，这就为学生创设了良好的氛围，能够使学生保持高涨的学习热情，从而增强了教育的效果。
教育教学实践证明，课堂教学不单取决于教师的“教”，更在于学生的“学”，只有当学生真正成为学习的主人，掌握了科学的学习方法，积极主动地投入到课堂教学过程中，才能充分发挥其主动性、能动性与创造性，才能取得更好的学习效果。
