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激发学生学习兴趣、学习动机的策略与方法
陕西省神木县锦界第一小学 王振荣
在教学工作中我们发现，随着学生年龄的增长，知识难度的加大，学习任务加重，学生学习积极性明显降低，教学效率低下是周围同事们共同的感触。新课标要求教学应以学生为主体，让学生成为学习的主人，那么学生就应该积极参与到课堂中来，特别是近几年高效课堂的呼声越来越响亮了，要实现高效课堂，激发学生的学习兴趣、学习动机是每位老师不得不研究的话题了。在多年的教学工作中我总结出了一些激发学生学习兴趣、学习动机的策略与方法。
一、让学生喜欢上这门课程
想让学生喜欢这门课程首先要给学生讲清楚学习这门功课的意义和价值，当然很多孩子受年龄限制很难理解学习的长远价值，那么就应该引导学生从目前的生活中去体会和应用所学的知识。例如，从一份家用电器的使用说明书中去体会学习语文的意义，从一次超市购物中应用数学课本中学到的知识，一次特别的歌咏比赛可能会让一名学生喜欢上音乐，最终会改变孩子的一生。如果学生能认识到学习的意义，自然会主动学习这门功课的。这不仅减轻了老师的负担，同时对一个学生来说是意义非凡的。
二、精心设计每一堂课
课堂是每名学生学习的主阵地，也是学习成功与否的最关键环节。因此，教师设计好每一堂课是必不可少的。
1、激情导入与多媒体应用
课堂上利用开场白激发学生的学习兴趣是有效的，教师在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。因此，根据不同情况、不同的内容，设计不同的导言，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，激发学习兴趣提高教学效率。教学过程中充分利用一切可利用的资源，例如将多媒体用到教学中，多媒体中的mp3朗读，PPT课件，动画或视频都是学生乐于接受的。如果学校没有较好的多媒体设备，可以制作教学卡片，或者找一些教学挂图，想办法把每个学生的注意力都集中到学习中来。
2、建设学习小组并有效利用
将班级学生按学习情况进行分组，本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。划分既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组，每个小组就相当于全班的缩影或者截面，形成一个“小班”。“组内异质”为互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。其次每个小组都起个响亮的名号，组内每个成员都有不同的分工，让全班学生都参与到学习中来。例如，在课堂上我组织学生开展小组朗读比赛，各个小组的组员都想为自己组出力，争先恐后拿出自己最大的本领。在小组讨论时，学生有时各持己见辩论不休。学习积极性明显提高了。
3、巧设疑问或悬念，激发学生学习兴趣
学生的好奇心非常强，精心设计每个问题，并在适当的时候提出。问题难易程度要适中，难度太大的问题会打击学生的自信心，如果提出的问题在学生努力思考后能解决，学生是最喜欢回答的。一个好的问题能引导他们积极主动地探索知识的奥秘，给学习内容增加些神秘色彩，使学生的兴趣始终不衰，主动积极地思考并回答老师提出的问题，得到满意的收获。在课前或课后设置一个悬念，学生才会对课堂产生兴趣。
4、及时反馈学习结果，表扬批评并用
将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况。当学生了解了自己的学习结果，才能激发学生的学习动机，从而促进学生进一步努力学习。教师可根据学生的学习结果进行适当表扬与批评，兴趣来自鼓励，作为一名教师，在教育教学中要从不放弃培养学生的学习兴趣。那么最有效的办法就是鼓励，是在表扬的基础上加以鼓励，让孩子学习有兴趣，从而激发学生的学习动力。但是表扬鼓励过于多，甚至是泛滥成灾，或是使用不当，也会对学习动机有一定消极作用。因此在对学生进行评价时要努力做到客观、公正、公平，恰到好处，又要奖罚分明，能够以理服人。只有这样才能达到较好的教育教学效果，激发学生的学习动机。
三、努力成为学生的偶像，做学生的良师益友
教师如果能成为学生的偶像，爱屋及乌，学生一定会喜欢上这位老师所教的课程。教师要学习艺术大师的手段，练就好的口才，学习书法技巧，塑造一个学生崇拜的形象，学生自然会喜欢这么课的。老师是学生的引路人，也是忠诚的朋友，课余多与学生交流，了解学生的家庭生活，走进学生的心灵，或者让学生多了解自己，做学生熟悉的良师益友。及时了解学生学习中存在的困惑，或者生活中遇到的不幸，尽力去帮助他们，我想这对提高学生学习的积极性是很有效的。
