32 雷晓玲
高中信息技术的现状及解决策略
陕西省渭南市澄城县澄城中学 雷晓玲
中学生学业负担重，面临高考，大家还是将教学力度，学习的重点放在文化课上，因此，对于新课改下的信息技术仍然偏离了开设这门课的宗旨。教学内容在小学、初中、高中重复出现，没有连贯性，由于课程自身的特点，无法及时的更新，与现实脱节。优化教学方法，采用讲练结合，课堂辅导等方式进行教学，在教学过程中，处理好能力与软件操作关系，重视过程与方法引导。同时要通过学习、生活、社会实践中的例证，引导学生对信息进行研究分析，产生兴趣，并运用这些知识解决问题，最后用板报、网页、多媒体报告等形式展示成果，让学生认识到信息技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具。
一、信息技术课程的教学现状
1、学科地位薄弱，重视程度不够
随着信息化程度的加速，我省大部分地区都开设了信息技术教育。而相对于其他学科而言，情况不容乐观，很多学校虽然都在积极的响应号召，并且许多教师、家长、学生甚至学校领导都能意识到信息技术课对学生素质教育的重要性，但由于中学生学业负担重，面临高考，大家还是将教学力度，学习的重点放在文化课上，因此，对于新课改下的信息技术仍然偏离了开设这门课的宗旨。学生对信息技术课程就等同于上网课，他们将机房当成是网吧，放任自由的打游戏、聊天。教师精心准备的一节课，面对这样的对象，不要说创新，就连最基本的课堂内容都无法完成，如此的学科地位，由于学生的重视程度不够，久而久之，教师也失去了信心。
2、课时不足，教材结构设置不合理，教学枯燥无味
教学课时严重不足，目前很多学校安排这门课只在高一，每学期课时20~30节左右，与教育部规定相差甚远。结构设置不合理，教学内容上强调实用，信息技术课等同于计算机课，多年来我们的教材就像是软件大集合。教学内容在小学、初中、高中重复出现，没有连贯性，由于课程自身的特点，无法及时的更新，与现实脱节。理论课上，教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容灌输给学生。上机课没有明确任务，学生漫无目的上网、玩游戏。这种传统的教学模式，忽视了学生的主动性、创造性。
3、教师定位模糊，教材分析不足
由于信息技术特殊的学科地位，信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受重视，对本学科投入精力相对较少，把大多数时间耗在教学意外的杂事上。很少花时间去设计课时，设计内容、合理安排与利用上机时间，也不能立足实际应用让学生在学技术、学软件的过程中学到更多的知识。信息技术教育在中学起步较晚，因次教师的资历过浅，专业技能不高，对信息技术新的教材无从下手，教学设计不良，教学过程简化，照本宣科，严重违背新课改要打破教材为中心的教学理念，忽视信息技术课程的宗旨是培养学生的信息素养。
二、信息技术教育的解决策略
1、提高教师的素养
针对于教师专业技能不高，需要加强专业知识和教学业务等方面的培训，借鉴其他学科优秀教师的授课方式，学习其幽默风趣的语言，融入于信息技术教学中，学习优秀教案，从不断的教学反思中，积累教学经验，不断完善自己。由于信息技术更新速度非常快，作为教师，必须时刻关注IT行业的动态，根据教学内容的不断更新，学习与教学内容有关和无关的其他知识，树立全心的教学理念。
2、教学形式多样化，不局限于教材
信息技术教育与其他学科相比较，他的实践性、综合性、应用性和创造性比较鲜明。这就要求信息技术教师要摒弃传统的教学模式，构建全新的教学模式。以学生为中心，主要在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中不是被动接受器和知识灌输的对象，而是真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者；老师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者。在这种教学模式下，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱动式、主题式、研究学习式、探索式、分组协作式等多种形式。
优化教学方法，采用讲练结合，课堂辅导等方式进行教学，在教学过程中，处理好能力与软件操作关系，重视过程与方法引导。同时要通过学习、生活、社会实践中的例证，引导学生对信息进行研究分析，产生兴趣，并运用这些知识解决问题，最后用板报、网页、多媒体报告等形式展示成果，让学生认识到信息技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具。在教学过程中，处理好能力与转件操作关系，重视过程与方法引导，让学生学会选择性的学习。
3、构建和谐课堂教学，提高教学效率
愉快教学强调“爱、美、兴趣、创造”，着眼于激发学生学习兴趣，使学生热爱学习，主动地投入，能动地获得知识，创造和谐的人际关系和愉快的教学气氛，始终让学生做情绪的主人。采取有效措施和科学艺术的教学手段，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生的能力。学习活动要像做游戏那样轻松、愉快、有趣，要使学生在课堂上轻松、愉快地接受知识。并且注重减轻学生身心负担，减轻学生课外负担，减轻学生理解记忆负担，减轻学生课后负担。进而构建和谐的课堂教学，提高教学效率。
结束语
高中信息技术教学，需要教师在明确教学目标的基础上，充分考虑信息技术课程特点和学生个性发展精心设计及组织教学，因材施教，教无定法。需要教师不断的提高自身专业素养，拓宽知识的广度与深度，不断的摸索与创新。不断优化教学过程，全面提高学生的信息素养。
