06 欧阳炎中
在语文课堂插入微课视频
湖南省洞口县石柱中学 欧阳炎中
【摘 要】 本文探讨在语文课堂插入微课视频进行课前预习、明确教材内容、突出教学重点、突破教学难点、促进课外学生等方面的情形及效果。将微课视频插入语文课堂，课堂显得异彩纷呈，有助于提高学生的学习效率，提升语文教学质量，给语文教学带了前所未有的深刻变革。
【关键词】 微课视频 语文课堂 自主学习
微课视频是微课的主要载体，是新式的教学模式和学习媒介，它以其极富感染力的音响效果、具象化的图片、启迪性的视频选段等优点，受到广大师生的青睐；它扭转了以往的硬性灌输教学模式，并将多媒体等现代教育技术融合在视频中，操控简便，并能实现不同教学模式的转换。它的出现，带有时代的印记，也提升了教学质量和学习效率。将微课视频插入语文课堂，可以推进信息技术与语文教学的深度融合，促进语文课堂教学改革，从而更好的促进素质教育的普及以及教学质量的效提高。
一、应用微课视频，引导学生课前预习
微课视频短小、生动，且非常容易吸引学生注意力，因此，教师可以充分利用这一特点，将它适当的应用到新课文的课前预习中，引导学生主动学习。比如在学习鲁迅小说《故乡》一课前，教师可以将作者鲁迅故乡的风土人情以及当时的社会背景、作者经历与家庭变故等内容制作成微课视频，视频中配有背景音乐、解说词、图片画面，且同步配套，并设计与课文学习紧密相关的预习思考题。学生在观看视频时，自然而然地了解作者以及作者的故乡，逐渐将情景带入到课文之中。这样的引入和悦自然，妙趣横生，魅力无穷。
二、应用微课视频，明确教材内容
例如，在教《苏州园林》这篇说明文时，应让学生明了苏州园林的整体布局，即不论参观者站在哪一角度，呈现于身前的总是一幅完整的画卷。然而，大部分学生甚至老师都没有亲临苏州园林，无法形成直观的印象；并且，教材上缺少图片，无法满足教学的需求。
教师研发制作的微课视频解决了这一难题。微课视频具象化地展现了苏州园林亭台楼阁的风貌、假山池塘的格局、繁花密树的倒映、近角远角的层次、门洞窗棂的规划等等，它配以图片，同步引进与课文内容配套的教学讲解词，使图片与文字相融合。学生在优美舒缓的音乐声中聆听讲解词，并欣赏图片，研讨其格局、色调、搭配等等，犹如身临其境，使学生的脑海中浮现出苏州园林秀美的全貌，领会设计人员和工匠们的智慧结晶，体会我国园林之美。
三、应用微课视频，突出教学重点
传统语文教学课堂中，教师依据教学目标及教学重点展开教学，但有可能会因为课堂突发情况或是学生注意力不集中、注意力转移而偏离重点。微课为了突出课堂教学中某个重点知识点的教学，内容精简、主题突出，有利于突出教学重点。比如一年级语文下册《练习6》中一个学习重点就是识记和理解成语“漫山遍野、绿树成荫、天长日久、树大根深”。由于一年级学生还不会查字典、词典去理解成语，他们只会通过教师的讲解加以抽象的想象去加以理解。这时可以利用微课视频，让动画演示一棵小树苗种子经历一年四季变幻的天气慢慢地茁壮成长，让学生感知一棵大树的“树大根深”及“绿树成荫”，大树的成长需要经历“天长日久”；同时动画由一棵变化为多棵、渐渐呈现出一片小树林、小树林越变越大，让学生眼前呈现的都是绿树，让他们通过主直观视觉去体会“漫山遍野”；最后出几道补充句子的题目，让学生用以上成语练习说话，教学重点非常突出。
四、应用微课视频，突破教学难点
例如，在教《我的叔叔于勒》这篇小说时，课文结尾处有：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这两句描述环境的句子可否删去、有何作用？这是使学生感到困惑的难点。教师可以运用微课视频，找出文中描述大海的句子，之后配以色彩对比强烈的大海背景图。一幅天高海阔，海水微碧；另外一幅天空晦暗，大海显现出灰白的色调。学生在积极思索时，老师应第一时间运用微视频，透过背景的比对，结合教材内容进行解析，让学生明白第一幅画象征着大海的恬静，暗示主人公的雀跃心情；而第二幅图，透过大海的阴翳，表现了主人公失望、丧气的情绪。两种环境描写体现了主人公的不同情绪。之后，应讲述环境描述对人物的塑造作用。
微课视频的播放在上述实例中是由文及图的，通过比对和解析，学生就能明白环境描写并非可有可无，而是人物内心情绪的映衬。这样，可以使学生化被动学习为主动学习，让学生快速进入学习状态，第一时间得到启迪，从而提升学习语文的兴趣，在潜移默化中突破了教学难点。
五、应用微课视频，促进课外自主学习
微课视频短小精悍，可以存储和在线播放，学生可以根据自身的学习情况，不受时间和空间的限制，利用它在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，观看教学视频时，可以根据需要自主掌握节奏快慢，理解的知识可以快进跳过，不懂的地方可以反复观看，因此非常适合学生自主学习。比如在九年级语文中有一篇《沁园春·雪》，教师可以通过微课视频将这篇文章朗诵出来，同时配上画面和文字，帮助学生学习，同时学生还可以充分利用课外时间，根据老师的朗诵示范，自己安排时间练习朗诵技巧。
综上所述，在语文教学中，充分研发和运用微课视频进行教学，能加深学生的情感体验程度，高效汲取语文教材中的养分，并培养其语感，让学生在潜移默化中爱上语文。在语文课堂插入微课视频，一改往日沉闷的课堂氛围，使学生愿学乐学，使语文教学更加多姿多彩，必然给语文教学带来前所未有的深刻变革。
（此文为湖南省教育信息化试点项目：《利用“微课”促进课堂教学改革的应用探索》的研究成果之一）
