25 郭兴妮
观察，写好作文第一步
——由学生习作引起的思考
陕西省商洛市商州区第二小学 郭兴妮
在批阅学生习作时，经常发现一些病例，如：
病例1：秋天到了，我们的校园真美。栾树的叶子变得金黄金黄的，像一朵朵云；石榴花开了，火红火红的，像燃烧的晚霞；玉兰树也开花了，校园里到处弥漫着淡淡的清香。
病例2：今天，放学回家的路上，一片枫树的叶子落在我身上，我轻轻地拿起这片圆圆的叶子想：“是不是秋姑娘告诉我，秋天到了，别忘了加件衣裳。”
著名的教育家叶圣陶先生说： “生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽 ”。这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。
《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”。由此可见，观察生活是写好作文的第一步。
学生习作中出现这些问题和学生不善于观察有很大关系。正如罗丹所说:“对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”只有做生活中的有心人，留心周围的事物，学会观察，养成细心观察的习惯，才能为写好作文打下坚实的基础。
一、观察，从身边熟悉的事物开始
对于低年级学生，简单的来说，观察就是“看”、“摸”、“闻”、“听”、“尝”、“ 想象对比”。
看：看形状，看颜色。
摸：摸手感。
闻：闻气味。
听：听声音。
尝：尝味道。
想象对比：展开想象，和其它事物进行对比描述。
例文1：（看）香蕉像弯弯的月亮，身穿黄衣服，像披着一层黄金一样。（摸）手摸起来光光的，滑滑的，（想象对比）像我们的脸蛋一样。（看）香蕉的肉是乳白色的，（尝）吃起来软软的，甜甜的，吃一口，忍不住想吃第二口，可见香蕉是多么好吃的水果呀。
例文2：（看）成熟的桔子，果皮是金黄色的，（摸）摸起来软软的，脱下它金黄色的“外衣“，（看）就能看见金黄色的桔瓣紧紧地抱在一起，这时，（闻）闻起来香味扑鼻，我迫不及待的掰开一瓣放进嘴里，啊！（尝）好甜！越吃越香，真让人回味无穷。
例文3：（听）走进仙鹅湖景区，便可听到哗哗啦啦的水声，（看）向发声处看去，原来是一座大坝飞瀑，只见无数奔腾的浪花，直冲进湖里，溅起豆大的水珠，冒起神秘的白雾。
二、观察，抓住事物的特点
只有抓住事物的特点写，写出的事物才不会千篇一律。（蒋军晶）
在写自己的老师时，学生的作文大多是“炯炯有神的大眼睛，乌黑的头发，高高的个子”等等，这样的人物就没有突出人物特点。
伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。”
例文：巩老师双眼皮儿，大眼睛。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，巩老师的眼睛会笑，还会说话呢！
这段外貌描写仅几句话，便把巩老师善解人意的特点写出来了。
名篇举例：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）
寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果，就能有效地避免外貌描写“千人一面”。
三、观察，按一定的顺序
学生在明确了观察的目的和任务之后，还要让学生明确观察的顺序，观察景物一般可采用空间顺序，由远及近、从上到下，从左到右，从右到左，由主到次，由次到主等方法，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物时，可以从人物的肖像外貌、语言、动作、心理等方面去观察；观察物品时可按事物构成的几个方面去观察，按一定的顺序观察，才不至于使读者产生混乱之感。
四、观察的翅膀——修辞和联想
运用用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物可感可触，活灵活现，除了巧用修辞，我们还可以引用名人佳句，展开想象的翅膀，使描写的景物变得更形象、更感人。
例文：只见湖中一座孤岛，孤岛周围四座山像四条飞龙，向湖心孤岛吸水，山水相映，倒影屹立，风拂湖面，龙跃欲飞，形成了独特的“四龙戏珠”奇观。唐代诗人李白、白居易留下了“横天耸碧翠，喷壑鸣红泉”、“商山无数峰，最爱仙鹅好”等千古诗句。（《四龙戏珠》）
“生活即教育”。只有平时留心观察，善于思考，勤于积累，才能写出好作文。
