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论初中思想品德课堂快乐学习方法
陕西省宝鸡市岐山县五丈原初级中学 王玉良
摘 要：在初中思想品德课堂，教学高效性是课堂教学的命脉,是当前深化课程改革的关键和根本要求。为适应新课改的要求,思想品德课教学就应全力挖掘教学中的快乐因素，让学生在快乐之中收到事半功倍的效果，真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人,最终达到思想品德课堂真正有效的目标。
关键词： 初中 思想品德 课堂 快乐学习 方法
幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重，充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。在初中思想品德课堂中，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。激发兴趣，突出学生的主体地位。兴趣是快乐的源泉，成功的动力，没有兴趣，就没有记忆，没有兴趣的学习，只能是痛苦的煎熬。
因此，笔者尽可能地为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，提高教学效率。下面笔者结合自己的教学实践，谈几点做法：
一、营造快乐的教学气氛
教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。
二、重视对学生的引导作用
思想品德课教学应当努力培养学生的质疑精神，这是培养创新思维的必然要求。在教学过程中，学生常常会生发出不同的疑问，作为教师应当尽量做到充分、深入备课，做到厚积薄发，循循善诱，有效解决学生生发的疑问，为不同层次的学生成长铺路。如在养成良好习惯这类教学中，课堂上学生频频向老师发出“挑战”，学生那跃动的思维，就能敲击着老师的心灵，那是一种美妙的乐章!那是学生思维的张力和批判!此外，引导学生对“人民币是升值好还是贬值好”、“什么叫超国民待遇”等问题探讨，学生的疑问让老师触摸到他们思维的涌动和对新知的渴望，虽然有些问题不在教科书要求的知识范围内，但是作为“闻道在先”的教师，应当微笑面对课堂上学生的“挑战”，为学生释疑解惑，为不同层次的学生成长铺路。
三、建构快乐的教学方式
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。
一是创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。充分利用电视机、DVD、电脑等现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。如：上八年级思想品德“生命健康权”时，我准备矿难、食品安全等事件的图片，从中选取二些材料，作为导学案例手段让学生看，马上激发了学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养了学生分析教材的能力。所以教学过程中我尽最大量的体现以学生为本的新的教学理念，引导学生主动参与，勇于探索。
二是给予激励性评价，让学生体验成功的快乐，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。
三是“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件。①要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐”演变成混乱，而无法把持住课堂，结果“百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。②要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。③要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。
总之，在初中思想品德课堂教学中，应突出思想品德课的特征，引导学生联系生活实际，提高学生学习兴趣， 师在乐中教，生在乐中学，让学生在轻松中学到知识，在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观，达到思想品德课堂教学应有的目的。
