64 肖小林
也谈班主任如何管理好班级
湖南省衡阳县三湖镇三湖中学 肖小林
班主任，一个神圣的名字，也是“了不起”的代名词。他要管理的是四十个，甚至五十个个性迥异的孩子，还有孩子身后强大的家长团，身为一名有经验的班主任，肩负重任，但心中没有一丝忐忑，因为，我坚信，只要用一颗最真诚的心去关爱每一个人，一定会得到孩子的爱戴，家长的支持。
一、博爱为怀，形成正确的教育观
作为一个管理者，眼光要放得远。究竟想培养怎样的孩子，是乖巧听话，没有见地？是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事？还是唯成绩，丢品行的？我认为，孩子是祖国的未来，是将来的主人。作为教育者，首先引导他们做一个合格的人，如诚实、勤劳、积极向上、善待他人，这是深层次的爱，也是真正的爱。因此，班主任必须用发展的眼光来看待问题，看得远，学生才能行得更远。其次，班主任必须明确学生才是班级的主人。保姆式的班主任既苦了自己，也害了孩子。要相信孩子，他们能行，同时，也要给孩子机会，让他们认识到自己是有这个潜力的，帮助他们树立自信心。
管理班级，教师必须具备慧眼识才的本领。小干部在班级管理中起着至关重要的作用，往往影响着整个班级的班风。因此，在竞选班干部之前，班主任可以做点“小动作”：在班内大加赞赏一些思想积极向上的孩子。孩子毕竟孩子，很多思想也是容易受左右的，所以竞选之前，为这些孩子暗暗的拉票，有助于诞生一支正直的、积极的干部队伍。
平时，班主任也应该多多聆听班干部们的“牢骚”。只需要静静地听，切不可急于给出处理的方法，这种直接“喂”的形式，小干部们会消化不良，不利于他们的成长。我的小干部们，经常要找我反映班级情况，但是，没等我发表意见，他们自己倒先争起来，争到后来，居然也找到了他们认为可行的解决方法，最后我的工作就是：批准。在这种氛围下，孩子的管理能力、分析问题、解决问题的能力都得到了很大发展。
小干部毕竟是少数，要想让每个孩子都得到发展，那么必须人人有事做，每个孩子都是班级的主人。因此，在班级内设立人人岗位制，就变得尤为重要。班主任一方面可以培养他们主人翁意识，另一方面也可以暗暗观察孩子们其他方面的表现，如勤劳、责任感、人际关系等，更全面的了解自己的学生。
二、制定制度，贯彻持之以恒
作为一个集体，必须得有一个合理的制度。按制度办事，班级才会井然有序。但制定制度的过程是漫长的，尤其是我这种缺乏经验的年轻班主任，需要慢慢地探索，不断地改进。所以，我们班会定期修改，完善班级制度。班级制度，必须是学生赞同的，自己制定的，才能更好地执行。 班级制度，不宜太多，一个阶段抓一两项，慢慢地往上加。但是，即使一个班级制度定得再完美，如果不能很好地，始终如一地贯彻下去，那么也只是枉然。俗话说，万事开头难。一项新的班级制度定下来，就算是影响语文课的进度，也必须严格执行。尤其是开头的一周，天天检查，天天小结，让学生深刻地感受到，这是“制度”，是必须人人遵守的，违反制度必须得受罚。良好的开端是成功的一半，一周下来，学生基本都能遵守制度。接下来，只要定期检查。考虑到平时的教育工作烦琐，在制定规则时，就要把要求明确化，如周五下午的班队课是总结班级常规情况的，就应该由小干部监督，杜绝教师开空头支票。孩子们对于班级评比、总结、班会等活动，记得比任何人都清楚！
三、开展活动，突显班级特色
活动，是一个班级活力的体现，是一个班级展现自我风采的窗口。在活动中，孩子的智商、情商都得到了发展。单调的说教，如果融入到活动中，就变得生动有趣，又易于接受。如针对孩子不爱护桌椅，经常在桌椅乱涂乱刻这一现象。我当机立断，把一张“受伤”的椅子“请”到了讲台上，在班内找一名辩护律师，为这位不说话的朋友申诉。孩子们积极参与，将椅子当作自己的朋友一般，道出了椅子的内心世界。由此引发了班级爱护公共财物之风，孩子经常会用“你的好朋友在哭泣呢”这样的话语善意地提醒他人。现在的孩子生活得太幸福，认为一切都是理所应当的，自私。针对这一情况，年级内组织义卖活动，将自己不用的小东西拿出来贱卖，所得的收入用来探望福利院的孩子们。在这个过程中，一方面锻炼孩子的人际交往能力，口头表达能力，珍惜自己的所有，同时也不要忘了帮助他人。福利院一行，孩子感触极深，很多孩子回去都纷纷向父母表示不再乱花零用钱，有空还要再去看望那些可怜的孩子。整个活动，教师只需适当地引导几句，所有的一切都是孩子亲身体验到，这比单纯的说教更实在，也更有震慑力。
为了创设“书香班级”，班内进行了读书漂流活动；为了让老师笑一笑，学生自发策划了一系列惊喜；为了增强环保意识，班级进行了废纸收集；为了提高孩子的口头表达能力，开展课前一分钟讲成语故事、说新闻…… 正是因为活动的魅力，不知不觉中，引领着我们班级走向一个诚实、文明、善良、勤学的集体。
四、 呵护心灵，关注每位学生
琐碎的工作，往往会蒙蔽班主任的双眼，执着于学校常规评比、调研成绩等这种有形的评价，而孩子的心灵，感性的、敏感的、脆弱的，那些无形的评价，却被忽略了。现在的孩子尤其需要老师的理解，需要得到老师的呵护心理学认为孩子都有向师性。他们愿意和班主任交谈，问题是我们给他们这样的机会了吗？很多时候，我们的表扬、批评都是因为成绩，出于是否遵守纪律。其实，这只不过是表面的，是外因，而孩子的心理问题，他们的内心世界才是内因。内因决定外因。要想使孩子的表现各方面都比较优秀，或者说是合乎教师的期盼，那么必须得从内因着手。相信有多班主任都比较重视和问题学生交谈，确实，这类孩子最让老师揪心，也最容易出事。其实，每一个孩子都应该得到我们的关注，可是没时间啊。于是，我在班上搞了一个“每日一写”。有问题的可以写在“每日一写”上，没问题的就学习观察生活，将身边的发现及时记录下来，字数不限。果然，很多班上的小秘密都在上面体现出来，让我更清楚、更全面地了解自己的班级，也让我与许多孩子有了沟通的机会。
五、形成合力，共助学生发展
家长是班主任教育工作的一大资源。和家长保持融洽的关系，得到家长的极力支持，会让班主任工作事半功倍。如何与家长沟通、交流呢？首先，爱。无私地爱我们“共同”的孩子。以爱为出发点，不管什么事，家长一般都会极力支持。 其次，实。踏踏实实地做好每一件事。空有嘴上功夫的人，是经不起的考验，家长还是希望能把孩子放在一位兢兢业业的班主任手里。 最后，巧。巧对难以沟通的家长。在实际工作中，也不乏一些比较难沟通的家长，这时候需要班主任有一些技巧性。有礼相待是基本。家长来到办公室，首先是笑脸迎人。俗话说，伸手不打笑面人，家长有再大的怨言，看到一脸友善的我，应该也会降几分火吧，接着，请人家坐下，倒上一杯水，一套有礼的招待，家长的火气又会降下几分。然后静静地听完家长的意见。以温和的语气和家长商量，自己错的应该真诚地道歉，及时处理。如果是家长的误解，那有必要解释清楚。与家长交流时，还应该注意语言艺术，要学会赏识孩子，对孩子的缺点也要委婉的提出。
