06 毛翠英
走出课堂天地宽
——谈《品德与生活》（社会）与语文学科的有效整合
云南玉溪市新平县第五小学 毛翠英
近几年来，我从事小学语文和《品德与生活》、《品德与社会》等学科的教学，从中我惊喜地发现：有许多在语文课堂上无法实现的梦，可以借助品生、品社这个平台来圆；同时，品德课堂中的不足，可以利用语文阵地，来丰富与补充。这样，巧妙地进行两者间的有效链接与整合，可以充实学科的内涵，拓展教学的外延，从而更好地促进学生全方位的发展。
一、准确定位，提高认识
《品德与生活》（社会）是一门综合学科，涵盖了行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育。而语文却是一分科学科，但《品德与生活》（社会）课的教育目标与语文课的德育目标是一致的，是知、情、意、行的统一。两门学科进行整合可以节省教学时间；可以更高效地完成教学任务；学科整合，能使学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，学生在占有丰富资源的基础上完成各科能力的培养；通过学科整合，使教育资源的利用从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体。在德育教学方面，两门学科有许多目标类似，整合不仅可以使德育教育有层次地进行，还可以引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、语文、品德知识水乳交融
课堂，是教育教学的第一阵地，主要战场。新课改中要求教师角色发生很大变化，教师不再是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、协调者，教师应充分发挥课堂教学的作用，在有限的时间里让学生得到更多、更鲜活、更生动、更深刻的教育。
语文学科可以说是包罗万象，它的内容涵盖环境教育、感恩教育、和平教育、爱国教育等多方面的内容，很多内容和我们品德学科的第一要素情感、态度价值观目标有异曲同工之妙，我们完全可以通过语文中的相关文章和相关教学手法让我们的学生在品德课堂中真正地用心。
比如六年级下册《战争何时了》一课，课文主要通过真实的历史资料，让学生了解“第一次世界大战”和“第二次世界大战”以及现代局部战争的大致情况，感悟战争给人类带来的巨大灾害，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情，感受全世界人民对和平的渴望，共创和平的心愿和所做出的努力。了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。面对当今叙利亚炮火不断的局面，我给学生布置了一个作文小练笔：给联合国的主席写一封信，这激发了学生查找资料的积极性，也有利于和平教育和爱国教育的开展，同时也培养了学生的写作水平，取得了非常好的效果。
在教学《中秋节》这一课时，我结合了语文学科的教学内容，巧妙整合，取得了很好的效果。教学中，孩子们知道了在中秋节的时候，不论是我们，还是外地的小朋友，都要全家团聚在一起，吃团圆饭、吃月饼，还有赏月。这样很自然的引出我国古代很多诗人利用月亮来表达自己思念家乡，思念亲人的思想感情，接着，我问道：“你能朗诵几首吗？”孩子们不由自主地吟诵起来，如“举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。明月几时有？把酒问青天。举杯邀明月，对影成三人……”语文学科的知识很自然的融入到品德课中。
三、语文教学渗透品德教育
在教学《船长》一文时，围绕问题“你眼中的船长是个怎样的人”找到文中重点语句进行理解，适时渗透人物对话描写的作用。最后，探究质疑，升华情感。对于六年级的学生体会哈尔威船长“舍己救人”的精神是很容易的，但对哈尔威船长的“忠于职守”可能不太理解。再有课文的最后一句“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”，学生理解起来也有难度，教师适时引导。并利用播放功能，为学生展示人们遇难的场景，“忠于职守，履行做人之道”，画龙点睛地揭示了哈尔威船长的高贵的品质。忠于职守，主要表现就是全力救人；做人之道，主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，对他人生命的尊重，对妇幼这些弱势群体的保护，彻底的忘我，与事业共存亡的精神等等。学生的认识就很自然地通过学习课文升到了一个高度。这既是语文教学，又让学生接受了良好的思想教育。
当然，品德课的教学不仅限于与语文学科整合，还可以与其他学科整合。在课堂上，教师应该用亲切友善的态度对待学生，在学生面前展示端庄大方的仪表，给予学生美的感受教师给予组织、引导、协调，不要摆架子，俯下身子和学生交流，把自己当作学生的朋友，多听取学生的意见和建议。尤其当我们教师挖掘到品德课教学内容与音乐、美术等艺术类课程有联系时，教师应充分把握时机，用或优美或激昂或愉快的音乐感染学生，用直观而富有内涵的美术形象启发学生，不要怕麻烦，精心准备。
总之，小学语文综合性学习的教学，要充分利用品德学科的生活性和活动性，开展丰富多彩的实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学以致用，在更自由的氛围中感受学科整合的情趣和魅力。实践证明，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。品德学科和语文学科进行有效整合和链接，能使教学充满了生机与活力。因为，走出课堂天地宽！
