08 李 斌
中学物理实验教学的现状及对策分析
湖南省汉寿县蒋家嘴镇中学 李 斌
摘 要：自实施新课程改革以来，各地在中小学课堂教学方面都取得了一定的成绩，实验教学情况相比以前也有比较明显的改观。本文仅就近几年县域内的实验教学情况进行简单分析，供同行参考。
关键词： 实验教学 现状 对策
实验教学是培养中学生的创新精神和实践能力的一种主要手段，越来越受到相关学科教师的青睐，物理教学一个重要的环节就是实验，也越来越得到了广大中学物理教师的认可。各级各类学校为了顺利开展实验教学，在实验室建设和仪器设备更新等方面也加大了投入，实验教学呈现出良好的发展势头。近几年，我经常进入县内各级各类中学的课堂听课视导，开展教研活动。在此过程中，我发现了三个方面的问题，即实验教学呈现“三多三少”的情形，现简要分析如下。
（一）视频播放多，实践操作少
多媒体技术作为一种现代信息化的教学手段，对于教学质量的提高起着重要的作用。它在激发学生的学习兴趣、促进学生的知识获取与保持等方面发挥着传统教学手段无可替代的优势。因此，在开通了“班班通”的学校，教师在课堂上采用多媒体技术进行教学的现象随处可见，很多物理教师对多媒体技术更是宠爱有加。在实验教学时，教师的课前准备不是准备实验器材，而是搜索与下载视频。课堂上，播放视频取代教师在课堂上的实验演示，观看视频取代学生的动手操作，记录视频的结论取代学生对现象与数据的分析。时间一长，实验教学就完全变成了“视频教学”，学生的实践操作机会慢慢消失殆尽。
多媒体技术作为一种辅助教学手段，我们物理教师不能依靠它来主宰课堂。在实验教学时，我们倡导并坚持“该出手时就出手”的原则。视频播放多、实践操作少现象的产生，我们物理教师应负主责，究其原因不外乎以下几个：有的是教师图方便、省手脚；有的是教师神化了多媒体技术的作用；有的是教师自身的实验能力欠缺，怕操作不当出洋相而有意回避在学生面前演示实验。
（二）演示实验多，分组实验少
绝大多数物理教师都已经认识到：课堂演示实验，一方面能够提高学生学习兴趣，另一方面利用它在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景，能够很好地帮助学生直观、形象地理解物理现象的变化规律，形成物理概念。演示实验在提高课堂效率方面的作用也越来越受到物理教师的重视，同时由于演示实验准备工作相对比较简单，因此，现在的物理课堂教学中，演示实验的开出率比较高，教师演示的实验比较多。
与教室里频频开出的演示实验相比，实验室里的分组实验情况却很不令人满意。本人经常随机询问学生的分组实验情况，发现有的教师一个学期没有组织学生去实验室做过一次实验，有的教师只象征性地组织学生去实验室做几个相对简单的实验。学生的动手实践能力被大打折扣。这种现象的出现，一方面与教师有关，他们怕学生进实验室后纪律难维持、怕学生操作不当安全难保证，另一方面与学校的仪器设备配置有关，仪器设备的更新与教材更新没有同步，有的学校仪器种类少量也不够。
（三）验证实验多，探究实验少
培养学生的创新意识，提高学生的自主探究能力，是新课改的核心理念之一。在物理教学过程中要想有效地培养学生的创新意识和探究能力，组织学生开展探究型实验是一种切实可行的办法。认真观察中学物理实验教学，可以发现学生动手操作的实验仍是验证实验多、探究实验少。按部就班、依葫芦画瓢的验证实验，对于培养学生的动手能力有一定的作用，但对于培养学生的创新意识和探究能力却收效甚微，主要原因在于这类实验的仪器、步骤、结论都是已知，学生自主思考的成分太少。
学生进行实验时，之所以会出现验证实验多、探究实验少，一方面与我们现行的物理教材有关，教材上编写的实验大多数是验证型实验。另一方面与我们物理教师有关，学生做验证实验，教师好指导、好评价；学生做探究实验，由于实验操作方式多元化、实验结论不具备唯一性，教师对实验进行指导和评价的要求更高，相比验证型实验，教师的工作难度变大。
实验教学“三多三少”的现状不仅影响了培养学生的动手能力和创新能力，也影响了课堂的教学效率。为了有效地改变当前实验教学的这种状况呢，我建议教育行政主管部门和学校认真做好以下四个方面的工作。
（一）加大对实验室建设的投入
每个学校除保证有专用的、标准的学科实验室外，还应该有足量的、种类齐全的实验仪器。对于实验仪器的添置与更新要做到与教材更新同步、与教学要求同步、与学生需求同步，确保所有实验能与课堂教学同步开出、开好。
（二）加大对教师专业技能的培养
物理教师的专业技能除丰富的专业理论知识外，还包括较强的、规范的实验动手能力。现在有部分教师专业知识比较全面，但动手能力相对欠缺，演示实验时操作不规范、不到位，给学生起不到应有的示范作用。因此，对物理教师进行相应的技能培训是非常必要的。近几年省市相关教育主管部门组织的教师实验操作技能竞赛对于教师自觉提高专业技能起到了很好地促进作用。建议今后除组织教师进行实验技能竞赛外，还分批对乡镇中学的部分物理教师开展实验技能的培训工作，帮助他们提高实验教学必需的实验技能。
（三）鼓励教师积极开展创新实验
只有教师本人有较强的创新意识和探究能力，才能对学生进行切实有效的培养，否则一切都将是空谈。教师利用身边一切可用之物来开展创新实验教学，是广大物理教师不能回避的一项常规工作。作为教育行政主管部门，应该进一步加大鼓励、奖励力度，促进实验实验教学迈上一个新台阶。这些年，我省电教馆组织开展的教师创新实验大赛在全体教师中产生了很好地反响，许多一线教师纷纷为该活动点赞。
(四)更新教师的教育教学理念
自实施新课改以来，素质教育已经成为时代的主流，但应试教育并没有推出历史舞台，在个别学校依然主宰课堂。作为中学物理教师，不能是为了帮助学生应付考试或提高考试分数才开展实验教学，而应该是从对学生的未来负责，把握时代发展的主旋律，实实在在做好实验教学工作，让“万众创新，大众创业”的国家号召在我们的课堂上得到响应。
