34 雷红强
浅谈初中物理教学之趣味导入艺术
陕西省岐山县安乐初级中学 雷红强
摘 要：在初中物理教学中，课堂教学的复杂性与高效性显得尤为突出，而好的开始无疑会为成功奠定坚实的基础，那么，如何上好一堂让学生满意的课呢？趣味导入的艺术性不可忽视！它不仅可以调动学生的学习积极性，将老师的“教”积极转化为学生的“学”，还可以将课真正上“活”，让“头疼”的物理课程易于被孩子们接受。因此，趣味导入艺术对于一堂好的物理课来说尤显重要。
关键词： 趣味 导入 技巧 教师语言
导入，是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。有效的导入新课是课堂教学中一个重要环节,常规教学中的四大环节之一便是激情导课。可见，导入是上好一堂课的前提，这一环节不可或缺。
导入的目的在于能激发学生兴趣，引起学习动机；能明确学习目的，集中注意力；能充分调动学生的学习积极性和主动性。引入得当，引到学生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。特别是对于物理这门比较抽象，比较难的学科，导入更是必不可少而且是关乎一节课成败的关键。
随着现代教育的发展，教学资源丰富多彩，用于教学的手段更加多样，而用于导入的方式也有了更多的选择。导入新课有时可以创设认知冲突的思维情景，使学生徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到物理学习的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习数学知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧。它表现出教师创造性教学艺术的设计。
对于不同的教学内容，导入的方案有很多种，特别是对于物理来说，每节课的导入方案都可以有好几种，以下只是挑选一些常用的引入方法来讨论。
课堂教学是一个复杂的过程，选择最优的教学结构是开展系统教学的关键，课堂讲授是一堂课的主体部分，一堂课的教学效果如何主要也取决于课堂讲授。而课堂教授的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键。
另有探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破除＂自我中心＂，促使教师在探究中＂自我发展＂。我们现在都在提倡探究式课堂教学，而就笔者个人浅见，优秀的探究式课堂教学的先行者即为教师富有个性趣味色彩的导入艺术。
而要求做到趣味导入的教师应具备以下几点：
一、 对物理教学知识的系统掌握——趣味导入的地基
初中学生在物理学习过程中，每堂课的起步阶段是很困难的，原因是因为他们对所要了解的知识的本质缺乏认识，那么这个期间，老师就需要有丰富的教学经验以及对知识点系统性的掌握来做出确定的适合教学的方案。
例如初中电学所包含的知识点主要有：电的本质、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律和电功率。而对于这些来说，知识越系统的老师，越容易找出一堂课最佳的切入点，也就是说他能够最具艺术性的进行导入。
因此，如果说趣味导入艺术是一所房屋，那么教师对物理教学知识的系统性掌握则是这所房屋的地基。
二、 教师的语言素质——趣味导入的砖瓦
"师者、传道、授业、解惑也."教师无论对学生进行思想上的教育,还是传授科学文化知识,都离不开语言.教师职业的特点决定了教师必须具备良好的语言素质。
我们常常发现学生喜欢上某些课，他们津津有味的听老师讲明道理，按老师的要求去做；而有些教师上的课学生们却兴趣索然，味如嚼蜡，巴不得早点下课。十分显然，前者的可是成功的，有效的；后者的课是失败的，微效的，究其原因是多方面的，但教师语言艺术水品绝对是一个关键。
教学时语言导入的趣味性会使语言变得生动形象，像磁石一样吸引学生的注意力。它时刻在为我们趣味导课艺术这所房屋增砖添瓦。
三、 教师自身性格特点——趣味导入的装饰
教师自身的外向活泼性格绝对能够为一堂课的精彩导入加分。外向活泼型的人，往往表现出乐观积极的人生态度；善于处理人际关系，容易成为人际交往的中心；精力充沛，表现出多方面兴趣和爱好。具有这种性格的教师，对待教学多以积极认真的态度；师生关系相处的非常融洽，容易得到学生的信任与好感；同时，能够激发学生学习的积极性和多方面的学习兴趣。
因此，他们更容易设计出富于趣味性的课堂导入，也更能调动整堂课的气氛。也就是说，教师的良好的性格装饰了我们的趣味导入艺术。
四、实验与故事导入——趣味导入的花园
物理学是以实验为基础的自然科学。初中生刚刚开始学习物理，他的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，而形象思维仍起主导作用，认识事物仍然靠直观的积累。他们习惯于感性思维，而学习方法和抽象思维能力都还没有形成，因此以实验导入教学显得尤为重要。
在物理学的发展历程中，充满着很多物理学家的有趣故事，而且涉及物理知识的故事也有很多。初中学生还是有点小孩子天性，喜欢听故事，故事引入法对课堂教学有很多好处，第一可以舒缓学生紧张的学习氛围，第二可以激发学生的兴趣，第三可以激发学生强烈的求知欲。故事引入法要有一定的技巧，首先所引用的故事要与所讲的内容紧密相扣，至少要从这个故事中引出一些物理问题，这样才能激发学生的求知欲；其次故事的引入要有趣味性，这样才能激发学生的兴趣。
趣味导入的艺术在物理教学中不仅仅是存在于语言方面的，实验与故事的导入可以使学生在已有知识和新知识中找到合适的切入点，激发他们学习的兴趣和愿望，因此，它是我们趣味导入艺术这所房屋的花园。
五、 教师导入的技巧性——花园中色彩缤纷的花朵
导入技巧就是将课堂教学内容的意义通过一些手法与学生的学习目的联系起来，并加以强调，从而引起学生的兴趣和重视，进入好的学习状态。
首先，在教师导入时，语言上的直接、明白、易懂，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。如果一个教师语言很有趣，有一定的艺术魅力，那么他一定能做到引人入胜。
其次，一定要精心设计导语内容，做到内容简练，讲解精彩，抓住关键，画龙点睛。简短的导语中新旧衔接的知识点要找准，语言要用准确，不能漫无边际，这样才能达到事半功倍的目的。
再次，无论哪一门学科的教学都提倡向课内四十分钟要质量、要效益。新课导入，一般以3-5分钟为宜，要把重点放在释疑、解疑上。
其实导入的技巧有很多，比如将导入、学习交替进行，一边导入，一边呈现，一边学习，然后再导入、呈现和学习新的知识，一层层去揭开学生物理学习的面纱，让他们不再“头痛”于物理课程。
如果说精彩的导入安排是房屋的花园，那么老师的技巧就是色彩缤纷的花朵，是它们让我们的房子周围更美丽。
我们经常会说好的开始是成功的一半，我们认真探讨如何进行趣味导入的艺术的最终目的是将学生引入到课堂情境中来，让他们真正的参与课堂。学生是物理学习的主人，而教师的作用不仅仅局限于站在讲台上刻板的“教”，教学内容的好坏要通过学生的学习情况来体现，因此，作为教师的我们不能唱独角戏，要有一个好的开始，上一堂好课，必须将重心转移到学生身上来，让他们积极去学习，引导学生点燃兴趣之火。
“传道、授业、解惑”不是一件简单容易的事，从小处着眼，从细处着眼，完善本专业系统知识，练就出一个好的开端，这样，才能成就一个好的课堂。
参考文献：
[1] 李司卡.学生之友:初中版.如何提高物理教学的趣味性
[2] 潘素松.读与写旬刊.浅谈新课改下物理教学的趣味导入方法
[3] 周继宾.教育界.新课程理念下初中物理教学导入方法新探
