05 袁雪婷
如何引导学生运用自主学习、合作探究、展示评价的学习方式
陕西省岐山县陕九学校 袁雪婷
语文课堂应该是开放的，富有活力的。如何在语文课堂上有效地激发学生积极参与的意识，促进学生全面健康地成长，是作为课堂主导者的教师应该努力做到的。在课堂上就是让学生通过自主学习、合作探究、展示评价的学习过程，达到提升听、说、读、写综合能力的目的，从而在有效的学习时间内取得高效的学习成果。
一、自主学习思考问题——交流展示的基础
1、积极开展学生自主学习活动
在课堂教学中，当学生在探索新知的过程中，遇到需要解决的重点问题时，我会给予学生充分的自主思考时间，让他们根据自己实际的学习能力，尽最大努力去思考问题。
2、精心组织小组合作探究问题
学生经过自主学习的环节，已经思考了问题，了解了自己即将关注的重点是什么，此时我会精心组织小组合作探究的活动，使每个小组的合作学习达到最优化。
⑴教师合理分配，巧用方法。在分配问题时，我有意识地做到两个“关注”即：关注问题难易程度；关注组间能力差异。有的放矢才会收到良好的学习效果。
⑵组内合作探究，分工协作。在组织小组合作探究问题时，我从学生实际出发，做到两个“允许”即：允许差异存在，力求合理分工；允许民主表达，力求全员参与。力求让每个组员都可以参与到小组合作探究的活动中。
二、组织归纳整理要点——展示学习的前提
在完成合作探究学习活动的同时，学生必须将答案的要点整理出来，为全班的展示汇报做好准备。小组长要合理地安排组织归纳要点的任务，将本组讨论的结果形成共性的论述。在这个过程中，组员之间要互相配合，同时也要协助其他组员的工作，组长积极关注每个组员的表现，对组员的表现做出合理地评价，我也会适时地在对组员进行补充评价，力求让小组员获得肯定和表扬的成就感。
三、汇报展示学习成果——展示学习的重点
1、展示有法，精彩纷呈
展示交流中我归纳出了几个可行的方法：
⑴教会学生展示时正确的语言表达，有效表情达意。学生的展示交流，最基本的就是语言的表达。在课堂上教师要引导学生用正确的语言，准确地表达自己的意思。课堂教学中，我在学生展示汇报时引导学生这样说：“同学们，现在请大家一起来看第×题，我们小组认为……这个题大家可以看课文第××段……”汇报完后再指导学生提出“大家对我的汇报满意吗？有什么问题可以提出来。”在学生质疑之后引导汇报员在进行有针对性的回答，例如：“这个问题，我觉得是这样的……”如若自己不能较好地回答，可及时引导其他学生主动站起来说：“这个问题我来说说自己的看法……”整个语言表达的过程都是很自主，很平等的状态，所以语言表达的准确是表情达意的关键所在。
⑵教会学生展示时适宜的动作指示，有效传达信息。在学生进行展示评价时，为了使信息得以有效地传达，教师应引导学生运用适宜的动作辅助展示。例如：引导学生面向全体学生，一边汇报，一边用相应的手势指示问题答案的关键和重点，吸引全体学生关注问题的展示，有助于学生的倾听和理解，使学生在倾听的同时进行思考和质疑。
⑶教会学生展示时灵活的思维方式，有效展开思考。展示汇报是一个灵活多变的活动，在学生进行展示汇报学习时，教师要引导学生一边展示，一边关注其他学生的思考状态，并认真听取学生对汇报提出的问题和质疑。例如学生汇报完后可以说：“大家对我的回答还有什么疑问吗？”当其他学生有了质疑后，我再引导学生快速地围绕问题做出相应的回答，逐渐训练学生灵活的思维方式。
⑷教会学生展示时科学的论辩方法，有效回答质疑。学生在汇报展示时，我会引导其他学生展开质疑“这道题你是怎
么想的？”、“你能不能再给我深入地讲讲？”随着学生不断地练习着发问，学生慢慢地都可以在课堂上提出一两个自己的问题，形成质疑的阵势，从而更进一步的展开深入地讨论学习。
2、质疑评价，遍地开花
学生汇报展示中，质疑评价是一个很关键的部分，我会教会学生从简单的质疑中做起，“潜能生”针对自己不太理解的问题，可以让他们提出“你可以再给我讲讲这道题吗？”汇报员解答后，要及时地致谢，同时进行评价“你的回答我很满意，谢谢你的帮助”，逐步让“潜能生”开口表达自己的需要，同时他们也会得到其他学生的评价“你今天的质疑很棒，继续加油”等鼓励性的话语会让他们获得成就感。
这样不同能力和层次的学生都会在自己原有的学习基础上提出自己的问题，从而取得进步，更使整个课堂遍地开花，渐渐地学生就会掌握许多质疑评价的方法。
3、组织活动，提升意义
为了达到从不同方面，用不同形式引导学生展示的多样性，提高学生展示的能力，我引导学生运用语言展示，动作展示，朗读展示，画图展示，表演展示等方法。不同的问题运用不同的方法，会收到意想不到的效果。例如：我在教学北师大版四年级语文《桥之思》一课时，我预设了这样一道题：“写一写你对构筑‘心桥’的认识？”学生都能根据自己的所学所知，写出自己的心里话，语言很感人。我想有了这样的引导方式，学生都会在自己原有的基础上有所收获。
在我的语文课堂上学生可以充分地自主学习，愉快地合作交流，积极地展示评价。正是这样的师“导”生“演”的教学方式，让我的语文课堂激情飞扬，让我的学生活力四射，我将义无反顾地在学生学习语文之路上为他们保驾护航。
