曾雯 加强课堂管理，提高课堂效率

06     曾  雯

加强课堂管理，提高课堂效率

----对影响小学语文课堂管理有效性因素的调查与思考

广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学    曾  雯

[摘  要] 随着新课程改革的不断深入，课堂教学发生了一些新的变化，传统的课堂管理方式已经逐渐不能满足新时代的要求。新课程下，只有实现教学方式与学习方式的转变，采取行之有效的课堂管理策略，才可以构建和维持有效的课堂学习状态，促进学生的发展和确保新课程改革目标的落实。本文通过对关于小学语文课堂管理的问卷调查、分析和研究了影响课堂管理的四大因素，提出了四条策略实现课堂管理的有效性，促进学生的发展和确保新课程改革目标的落实。

[关键词]课堂管理 课堂效率 有效性 影响因素

随着新课程改革的不断深入，课堂教学发生了一些新的变化，传统的课堂管理方式已经逐渐显露出其固有的弊端。《语文课程标准》在教学观念、内容、方法与手段等方面进行了改革和创新，向九年义务教育阶段的语文课程提出了新的任务：激发和培养学生学习语文的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生自主学习能力和合作、探究精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程背景下，对课堂教育的要求越来越高，特别是在素质教育和“效率优先”的当今，加强课堂管理，提高课堂效率已成为十分重要而有意义的事。最近，笔者针对如何提高课堂管理的有效性设计了学生调查问卷（问卷调查表见附录），并召开了学校部分语文教师座谈会。其中，对250名小学生的问卷调查，收到有效问卷245份，无效问卷5份。运用列表法、统计法、比较法和个案研究等方法对问卷和座谈会的结果进行了整理、分析和研究。

     一、调查结果

此次调查的内容主要是围绕教师、学生这个教和学的主体、教室环境、家庭因素等几个方面设计了一些问题，进行了调查。

1、教师对课堂效率的影响

教师是课堂教学的主体，是课堂管理的主体，在实际教学活动中通过协调课堂内各种因素，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定目标的过程。在调查中我们发现91%的学生是因为喜欢语文老师而喜欢语文课的。

表1 你为什么喜欢语文课？（此题可多选）

那么，在孩子的心目中，什么样的老师才能吸引他们喜欢语文，积极参与语文课堂，他们又喜欢什么样的语文老师呢？

表2 你喜欢什么样的语文老师？（此题可多选）

表中可明显看出，孩子们喜欢亲切耐心、热情大方、有幽默感的语文老师。心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。提高学生的学习兴趣是反映教师课堂管理状况的一个重要方面。要想提高学生的学习兴趣，首先在语文课堂上要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在这种水乳交融、和谐友爱的师生关系状态下，轻松愉快的课堂气氛自然就出来了。因为学生喜欢语文老师，所以置身于语文课堂中“很幸福”、“很有趣”，这样学生就有兴趣学语文了，课堂效率自然而然就提高了。

2、学生自身对课堂效率的影响

影响课堂效率的因素很多，但是主要动态因素是教师和学生，两者角色之间呈现什么样的关系，就会塑造什么类型的课堂。大家知道，如果在课堂上调动了学生的积极性，让学生充分参与到教学活动中，课堂的效率明显提高。因此，在课堂教学管理中，必须把学生的参与程度和注意力的集中情况作为衡量课堂效率的一个重要的指标。那么在教学活动中，学生的哪些因素可以直接影响课堂效率呢？

座谈会上,90%的教师认为男生或女生会给他们的课堂管理造成不同的难度。其中，不同性别的学生在不同的年龄阶段，对教师的期待、要求情感归属的程度和方式都有不同的变化。教师应根据学生的不同性别，根据学生年龄的不断增长，不断调整自己的管理和教学方式，以获得认可和尊重。

与此同时，100%的教师认为孩子的能力差异和个性差异对课堂管理也有很大的影响。为了在有限时间内向不同水平的学生传授足够的知识和信息，教师应了解学生心理活动规律，科学地分配信息，在教学安排上做适当的调整，调动全体学生的学习积极性。

3、教室环境对课堂效率的影响

    在被调查的学生中，关于孩子们对教室环境的看法见下图：

图1 小学生对教室环境的看法

    从图中可明显地看出孩子们喜欢在宽敞明亮的教室环境中上课，在问卷调查问题8中“座位排列方式会影响你上语文课吗？”，96％的孩子选择了会，只有0.5％的孩子选择座位排列方式不会影响上语文课，另有3.5％的孩子选择无所谓。

由此可见，课堂内部环境，如教室的宽敞度、明亮度、室温、色彩、课堂座位的编排方式以及课堂气氛等都会对学生的课堂行为产生十分明显的影响。不良的课堂物理环境对于学生课堂的学习和活动会产生负面的影响，不仅不利于学生在课堂中的学习和活动，而且还会影响学生身体的健康发展。

4、家庭因素对课堂效率的影响

家庭教育是学校教育的基础，家庭因素对课堂也有一定的影响。在问卷调查问题9中“你的父母在家会翻看你的语文书或语文作业吗？”，64％的孩子选择了经常，32％的孩子选择了有时，4％的孩子选择了从来不。其中，选择了从来不的这4％的孩子语文成绩在班上基本都是中等以下。在调查结果中，小学生对于父母的帮助与语文课堂学习之间的关系的看法如下表：

表3 父母在家的督促对你学习语文有帮助吗？

二、结果分析                     

    通过对问卷调查结果和座谈反馈的深入研究，我发现：

1、教师对课堂管理的影响

教师是课堂的重要构成要素，对课堂起主导作用。课堂的运行及其教学效果，在很大程度上取决于教师对课堂的认识和把握。教师在课堂中缺乏适当的管理，是引发学生课堂行为的重要因素。有部分老师在课堂上重视教学内容的科学化处理和知识的传授上，忽视课堂管理的重要性，时间一长，这些老师的课堂管理能力停滞不前甚至退步，从而引起课堂管理上的不当和失败，导致学生课堂问题行为的出现。

在问卷问题4的调查结果中，87％的学生选择上语文课开小差的原因是老师上课沉闷无味，61％的学生选择听不懂老师上课内容。从这可以看出教师居于课堂组织中心的地位，教师的教育思想与理念、班级组织能力，直接影响到课堂的效能。

2、学生对课堂管理的影响

学生也是课堂目标的体现者，是课堂教学的主体，是影响课堂最主要的因素之一。课堂中出现的问题行为大部分是学生自身的因素引起的，其中，性别差异、性格差异、生理障碍、心理缺失、角色差异等都会影响到课堂的有效管理，这些都需要教师去适度调节。教师在课堂上有了吸引力，学生对教师产生了崇拜，自然会削弱差异对学生的影响。

3、课堂环境对课堂管理的影响

自然环境是课堂的重要因素。教学场所是课堂的载体，它的质量对教师和学生的身心活动具有直接的影响。有效的课堂行为管理，在很大程度上是以良好的课堂环境为基础的，从调查问卷问题7，8中可以看出，良好的教学场所有利于营造良好的课堂心理气氛。

教学用具是教学活动中采用的设备与设施，是教学手段运用的基础。调查问卷问题5的结果表明，91％的学生喜欢教师使用自制教具和电脑等多媒体设备，帮助师生互动、信息传递、增强对概念的理解。

4、家庭因素对课堂管理的影响

家庭对学生的影响是独特的，而且是重要的，学生在课堂中的行为，相当一部分都有家庭背景的影响。其中，家庭培养子女的方式、父母对子女的期望等往往是学生的学业成绩最主要的影响因素之一。

家庭能够强化教师的课堂管理效果，调查问卷问题10中，82％的学生认为父母的督促对自己的语文学习很有帮助。事实上，很多现行纪律管理方法的教育倡导者，都强调家庭同盟和合作的重要性，并把与父母的沟通纳入他们的学生行为管理计划之中。

三、对策

作为小学语文教育工作者，又应该采取什么策略，实现有效的课堂管理，提高课堂教学效果？

1、是要提高自身的课堂管理能力。教师是课堂教学各个环节的重要组织者，是课堂教学的主控者，教师的课堂管理能力决定着课堂教学的效果，也是影响学生学习效果的重要人。因此，作为教师，要不断加强学习，提高自身的科学文化素质和教学能力，做一个亲切耐心、热情大方、有幽默感的教师，增强自身的人格魅力，培养高尚的人格情操，塑造良好的教师形象，努力做一个被学生爱戴的老师，增强教师对课堂的影响力，发挥教师对课堂的调控能力。

2、是要充分发挥学生在课堂教学中的作用。师生间的和谐关系是课堂管理的基础。当代课堂管理理论认为，健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师生间的关系和有效地实现教学目标，也是有效课堂管理的重要策略。要真正促进师生之间的有效沟通，教师应在课堂管理过程中以学生的发展为核心，建立起一整套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，激发学生积极的学习兴趣，尽可能给予学生充分的信任，以坦诚可亲的态度创造接纳的沟通氛围，吸引学生积极主动地参与课堂活动，使课堂充满互动与活力，最大效率地利用课堂时间，从而达到有效地实现课堂管理目标。

3、是要营造良好的课堂环境。创建良好的课堂环境，营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。保持课堂的干净整洁和井井有条，增强课堂环境的秩序感、责任感。科学合理地安排或调整学生的座位，依据学生和学习目标的不同而选择适当的座位排列形式。充分应用现代教学手段，如电脑、投影仪、实物、网络等，增强学生的感性认识。合理安排课堂活动的内容和节奏，确定好教学目标，教学方案与教学策略，提高知识的有效性，优化教学活动过程，实施有创造性的教学措施，减少干扰因素的存在，引导学生增加有效学习的时间投入。

     4、是要加强与家长的沟通。要及时了解学生的家庭情况，特别是学生学习情绪有波动的时候，要深刻了解原因，及时与学生家长沟通，尽力解决学生的思想疙瘩，消除思想杂念，努力让学生把精力放在课堂学习上。适时指导学生家长过问孩子的学习情况，提高家长对孩子学习的关心程度，加强家长对孩子学习的督促，促进家庭和学校、家长和老师对学生教育的互动，从而提高孩子的学习欲望，激发孩子的学习动力，提高学生在课堂上的注意力。

综上所述，加强对管理课堂的目的，并不在于限制孩子们享受自由的机会，而是通过提高教师管理课堂的能力，发挥学生的主体作用，帮助他们更充分地享受彼此合作，相互尊重带来的利益。师生之间在此基础上，构建新型的课堂管理观和健康的课堂管理模式，从而实现有效的课堂行为管理，提高课堂教学效率。

参考书目：

[1] 陈琦、刘儒德主编.当代教育心理学,北京师范大学出版社

[2] 李铮、姚本先主编.心理学新论,高等教育出版社出版

[3] F·David著.李彦译.课堂管理技巧,华东师范大学出版社

[4] 戚业国著.课堂管理与沟通,北京师范大学出版社

[5] Gail W.Senter著.吕良环译.小学课堂管理,中国轻工业出版社