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小学一年级口语交际能力的培养
湖南省衡阳县西渡镇杨柳学校 高 慧
摘 要：培养学生日常的口语交际能力，学会倾听，表达与交流，养成文明的素养。
关键词：口语交际 倾听 表达 素养
语言是重要的交际工具，应当培养学生日常的口语交际能力，学会倾听，表达与交流，养成文明的素养。而如何提高一年级小学生的口语交际能力，提升他们的语文素养呢？我想结合《义务教育语文课程标准》，谈谈自己的见解。
一年级小学生刚从幼儿园进入小学，语言表达能力还欠缺，是系统的学习语言的开始，要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。
一、培养倾听的习惯
倾听，指的是听别人讲话，在人的语言交流活动中，倾听占的比重比说话还多。听是获取信息和积累材料的过程。因此一年级小学生要着重培养倾听的习惯。
1、耐心地听。听别人说话，要眼睛看着对方，要有眼神的交流，集中注意力，不插嘴，耐心地听对方把话说完，这一点习惯在我们平时的课堂上就要着力培养，往往我们的课堂上，学生回答问题时，有些同学不等对方把自己的答案说完，其他同学就按捺不住，指出对方的错误或是说出自己的不同想法。
2、有意识地听。即要求学生能大体听懂对方的话，努力了解讲话的内容，从中捕捉有效信息，积极主动地参加到训练中来。
二、学会正确的表达
表达，指的是说自己想说的话，对一年级学生来说，词语匮乏，语言的积累还不够，怎样让学生主动投入到说话训练中去，我认为可以从以下几个方面为学生创设表达的机会，让学生有话可说，有话乐说，有话会说，有话敢说。
1、结合生活，让学生有话可说
低年级学生不太留意生活中的事情，要引导学生热爱生活，观察生活中的人、事、物、景，从中发现事物的特点，人物的善恶，事情的来龙去脉，景物的变化等。根据实际情况，开辟教学资源，如举行跳蚤市场，让学生带自己的玩具或是书本等卖给对方，这样就有了口语交际的题材，还有养殖的小动物，喜欢看的动画片都可以提炼为口语交际的内容。
2、创设情境，让学生有话可说
《课文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地交流。”在教学中，教师要努力创设与贴近学生生活相似的交际环境，让他们有话乐说，并在实践中完成角色转换。低年级学生对寓言事故、动物故事感兴趣，可以让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，使他们的口语表达更符合角色特点。低年级说话训练要从说几句话逐步再说一段话。特别要强调学生说一句完整的话。由易到难，由浅入深，逐步丰富，充实语言。看图回答问题，设置一连串小问题，引导学生把一句一句的话连起来说成一段通顺的话。
3、适时点拨，让学生有话会说
一年级口语交际内容都配有图画和文字。教师要引导学生观察图画，指导学生有序地说，当学生语塞或是无法用语言表达时，教师要适时点拨，让学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感觉。并且关注弱势学生，指导他们逐步提高口语交际能力，使全体学生参与进来。
4、民主宽容，让学生有话敢说
一年级学生特别喜欢听“好话”，教师赞赏、激励的评价语言，不仅能激发他们主动参与的兴趣，而且能激发学生思维。因此，口语交际要多表扬，多鼓励，不批评，不指责，不能因为学生某些时候用词不当或是词不达意而指责，要让学生敢说，想说，爱说，进而能说。
三、养成文明的素养
文明素养是一个人良好的品质修养。从一年级开始培养学生的文明素养十分必要，因为它是人际关系融洽的基础，它是口语交际得以顺利进行的保证。
1、生活中营造良好的交际氛围
俗话说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”在学生的口语交际中要引导他们使用常用的礼貌用语：见到长辈要尊称“您”，请别人帮忙要说“请”，接受他人的帮助要说“谢谢”，面对自己的失误要说“对不起”。努力营造文明的交际氛围，在潜移默化中克服个别学生说粗话、脏话的坏习惯。
2、教学中渗透文明素养
语文教材中选的文章文质兼美，为我们进行文明素养教育提供了丰富的资源，教师要利用教材为载体开发和利用。一年级的口语交际训练《学习待客》和《打电话》这两次口语交际训练就是针对养成文明素养的专项训练。我在教学时，先让学生演一演，之后让学生评议。有的学生就会提醒注意用上礼貌用语和谦词，再一次表演完善角色，使学生明白在口语交际中一定要得当地使用谦词和敬语。
培养学生学生良好的口语交际并非一朝一夕的事，而是一项长远的教学实践活动。应该从一年级开始训练，并在教学实践中不断探索，总结科学的、行之有效的训练方法，提高学生的口语交际能力，提升学生的语文素养。
