71 李 涛
在游戏中促进幼儿语言能力的发展
陕西省榆林市神木县第三幼儿园 李 涛
摘要：幼儿期是人类学习语言最为迅速和最为关键的时期，通过游戏，可以为幼儿语言表达提供自由轻松的环境，可以使幼儿在愉悦的情感体验下，发展自己的语言能力，以游戏方式促进幼儿语言能力的提高，是将幼儿自主性与教育目的性的有机结合，可以在游戏中促进幼儿语言能力的发展。本文在国内外的研究基础之上分析了幼儿语言发展特点及其培育重点，得出游戏能够为幼儿语言表达提供轻松的语言环境，能为幼儿联系口语提供机会，并提出了如何在游戏中促进幼儿语言能力发展的教育策略。
关键词：幼儿 语言 游戏 能力 发展
一、 前言
幼儿是指3到6岁的儿童，幼儿阶段是语言发展的黄金阶段，语言是人类交际的重要工具，幼儿期是人类学习语言最为迅速和最为关键的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，在游戏过程中，语言始终伴随着游戏进程中，通过游戏，可以为幼儿提供一个自由宽松的语言实践环境，增加幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间以及幼儿与家长之间的语言沟通，从而促进幼儿语言能力的提高。本文在分析幼儿语言发展特点的基础上，阐述游戏对幼儿语言能力发展的作用，并提出如何在游戏中促进幼儿语言能力发展的策略。
二、 如何在游戏中促进幼儿语言能力发展
1、 创设分享型语言游戏来提高幼儿语言运用能力
通过创设分享型语言游戏，比如“口述日记”，让幼儿与小伙伴们分享一天经历的各种事和人，提高幼儿主动向他人讲述的愿望，可以幼儿在表达和使用语言的过程中学习语言，对幼儿语言运用能力的发展起到了非常好的作用。在开展分享型语言游戏过程中，尤其年龄比较大的幼儿，幼儿教师应该密切与家长的配合，定期开展家长互动游戏，使家长的行为为年幼的幼儿提供各种活动的支架，使幼儿接触更加复杂的情景和语境，在游戏过程中，锻炼幼儿的口语能力，增加其词汇量。
2、 利用主题性角色游戏培养幼儿的语言能力
任何语言交流都一个双向的过程，在语言交流过程中，既包括对别人语言的接收和理解，又包括对自己想要表达的观点的语言组织和表达，可以说，听和说有机地构成语言活动，通过主题性角色游戏，让幼儿接触到一些其他的生活角色，可以使幼儿在角色扮演中，使用语言表达游戏角色，在游戏中学习语言，促进促进幼儿的语言表达、描述、倾听、概述等语言能力的提高，由于教师在游戏中以角色的扮演出现在幼儿面前，利用角色与幼儿交往，并在游戏中有目的、有针对性的指导，幼儿既不会感到紧张感与生疏感、距离感，又能在游戏中自然而然的学习语言，提高语言的能力。通过主题角色游戏，让幼儿体会到角色的特殊情感，可以增加幼儿的学习兴趣。
3、 利用游戏讲评来增加发展幼儿语言的机会
除了关注游戏本身对幼儿语言能力提升的帮助，还应该关注游戏之后，游戏讲评对幼儿语言概括能力、分析及语言表达能力的锻炼，通过游戏讲评，让幼儿与小伙伴对游戏本身进行讲评和交流，增加幼儿与幼儿之间的游戏互动。比如在医院场景游戏中，可以让以小组幼儿扮演游戏角色，其他幼儿负责观察和讲评表演小组的动作和语言组织，一方面可以提高幼儿的注意力，另一方面，可以提高幼儿的观察力，通过对他人表演的讲评，可以提高其语言组织和概况能力。在游戏讲评过程，由于不同年龄段幼儿心智特点不同，应该针对地进行游戏讲评。比如，3-4岁的幼儿由于大脑神经系统发育尚不完善，发音器官还不够成熟，对发音和听觉的控制能力不足，针对这些特点，在游戏讲评过程中，应该侧重教师讲评，幼儿倾听，让幼儿了解到自己在游戏活动中的状况。 4-6岁的幼儿大部分能够清楚而准确地发音，而且对一些复杂的句子也能够理解，对于这些年龄较大的幼儿，教师对游戏进行讲评和完善，提高幼儿参与游戏的积极性。
三、 结语
幼儿期是人类学习语言最为迅速和最为关键的时期，通过游戏，将幼儿自主性与教育目的性的有机结合，可以使幼儿在愉悦的情感体验下，发展自己的语言能力，以游戏方式促进幼儿语言能力的提高，幼儿时期是口头语言发展的最佳时期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、交际能力以及情商的发展起着积极的影响。相比于传统的语言教学模式，以游戏形式促进幼儿语言能力的发展，可以为幼儿提供轻松的语言表达环境，为幼儿练习口语提供机会，帮助幼儿理解去语境化的语言，增强幼儿的语音意识。为了更好地在游戏中促进幼儿的语言能力发展，应该创设分享型语言游戏来提高幼儿语言运用能力，利用主题角色游戏培养幼儿的语言能力，利用游戏讲评来增加发展幼儿语言的机会。
参考文献:
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