79 唐华英
论小学写字教学的重要性
湖南省永顺县灵溪镇勺哈完全小学 唐华英
一、汉字是人与人之间沟通的重要桥梁
汉字不仅仅是人与人之间沟通的桥梁，更是表达自教师的一种独特方式。不同的汉字常常含有不同的寓意，甚至同一个汉字在不同情境下也有其不同的含义。所以中国人需要认识汉字，会写汉字，于是乎，小学阶段是识字写字的重要阶段。教师们常常把小学阶段的书写教育叫做“写字教育”，包含生字的识记与书写，可是“写字教育”只是一种口语化的称呼，往往不含有任何文化内涵，而“书法教育”就不一样了，把字的含义和背后所透露的文化都包含进去，这样，学生在学习汉字时不会那么枯燥，教师更容易从多角度，多方位的解释一个汉字，学生所获取的也不仅仅是汉字的字形字义，甚至可以学习到一种文化，中国博大精深的文化内涵就这样潜移默化地影响着人的思想。特别是最近在回归到软笔，书写隶书需要一种大气而柔和的心境，每当纸笔挥洒，你的心境就仿佛被洗涤了一般。这也是书法给人思想上的一种影响吧。所以教师很赞同将“写字教育”改为“书法教育”，这是小学书写教育上的一次巨大进步。
二、汉字是中国传统文化传承的载体
通过写字教学，不仅使教师从“写字教育”到“书法教育”认识上有了更深刻的理解，更大的感受是汉字的魅力辐射至教师们生活的各个角落，不仅仅是在语文教学中，教师学会用汉字本身的魅力，如字形上的特点、字义上的特色等等来吸引学生的兴趣，增加识字的乐趣，更可以探寻汉字背后的文化，在寻找汉字起源的过程中感悟汉字带来的思想上、灵魂上的人生态度转变，这是一次人生哲学之旅，是与非，得与失之间，教师们作为汉字的继承人，更应该把教师们祖先留下的瑰宝发扬光大。
与汉字的直接接触，与汉字的深层对话，继承与发扬之间，还需要一种创新，这也是教师认为中国人目前欠缺的精神。古人为什么能发明如此多的汉字，为什么能赋予一个字那么多的解释？正是因为古人有种开拓创新的精神。所以教师们在继承了先进文化的同时，也要学会如何创新，如认识字的方法、美观书写的方法等等，都值得教师们再进一步的探寻和研究。
三、写字教学是语文教学的重要组成部分
从低年级到中年级，学校一贯重视写字教学。不管是硬笔还是软笔都同等对待，语文老师负责平日里的硬笔书法指导，书法组老师负责三至五年级的软笔书法辅导，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师教得得心应手，就会大大提高写字教学的质量。
1、教师必须让学生端正写字的态度
要想把字写好，让学生知道必须要有一个好的态度，脚踏实地，严肃认真。这是可能把字写好的前提。根据低年级学生的身心特点，教师不要急于求成，要适时引导学生养成良好的书写习惯。正确的写字姿势，有利于学生身体的正常发育，有利于把字写端正，而且也有利于保护学生的视力。教学时，教师可利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。
2、培养学习兴趣，让学生主动去学
兴趣是最好的老师，教师要积极思考怎样激发学生对写字的学习兴趣。比如：教师可以用古代大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，引导学生对写字的兴趣。“王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！”还比如古代大书法家的故事：《程邈创隶书》、《师宜官卖字换酒》、《欧阳通学书买父字》、《柳公权发奋练字》等故事，激发其上进心和成就感，是写字教学的良好手段。
3、教给学生写好字的方法——学会临帖
学写字必须学会临帖，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走。写字不是和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。要提高写字能力，在写字的时候就应该做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。律。让孩子们学会临帖，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。在教学实践中教师们应结合中年级学生的特点让学生主动快乐地写字。硬笔书法指导平时可以安排在每篇课文学完第一课时后的《习字册》时加以指导。难的字，难的笔画，课堂上教师要及时地示范，指导学生描红临摹。在他们练习的过程中，教师要提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势。个别指导范写，用红笔圈出书写美观的字。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
4、组织一些活动，带动孩子们学习写字的积极性
孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。教师在写字教学中也要有激励机制。凡是写得认真，规范，漂亮的字，立即将它在全班展示，让其他学生羡慕，树立样板。这样其他学生就会更认真了。在教学中，还可以设置多种评价的方式：学生评价、自我评价、互相评价、教师评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！
在评价时，教师采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。
写字教学的内容很多，现在归纳出这几点，相信随着教学内容的不断深入和探索，写字教学会更完善，孩子们定能学到更多的知识。
