09 张文春
注重实践，落实综合性学习
四川省中江县继光实验学校 张文春
综合性学习是人教版小学语文教材很重要的教学内容，语文课程标准明确提出了这个概念。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文学习与语文实践的紧密结合。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于促进学生听说读写等语文能力的发展，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。如何开展综合性学习呢？笔者借助小学中高段综合性学习教学实践谈一谈。
一、提前布置，预先准备
在单元学习之前，浏览本单元主要内容，了解综合性学习的方向，布置学生进行相关准备。
如：六年级上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》，在刚刚接触到本单元，就要和孩子们先明确本单元的活动内容，小组进行选择和分工。诗海拾贝的活动建议：1、收集诗歌、民谣、童谣，以及有关诗歌的知识和故事。2、整理资料，把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分。3、欣赏诗歌。推荐自己喜欢的诗歌朗诵给小组内同学欣赏，再说说喜欢的理由。与诗同行的活动建议：1、自己动手写诗。2、举办诗歌朗诵会。3、合作编诗集。4、诗歌知识竞赛。
明确了活动任务，各小组开始着手准备：收集、分类、整理、制作PPT、朗诵练习、表演练习等，给予学生较为充裕的时间去准备。
二、利用资源，拓展空间
综合性学习的开展需要教师沟通课堂内外，充分利用学校、社区和家庭等教育资源，开展活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
如五年级上册第一单元综合性学习：辩论赛《开卷有益还是无益》。首先，我找到全国大学生辩论赛视屏，让学生观看，了解什么是辩论，辩论赛有什么规则，辩手该如何发言等知识，然后布置学生通过书籍、电脑，以及爸爸妈妈的帮助，搜集资料，为辩论做准备。这样充分整合各种资源，拓宽学习空间，为完成综合性学习铺好道路。
三、强调合作，培养能力
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。如四年级第三单元《中外童话》安排的综合性学习：通过第三单元的学习，我们受到了童话故事真、善、美的熏陶，了解了童话的内容，品味了童话的语言，体会了童话的特点，围绕童话展开综合性学习，让我们进一步感受童话的魅力，开展读童话、演童话、讲童话、编童话的综合性学习，可以让我们从童话的宝库中得到更多宝物，增进同学之间的交流与合作，体验合作的快乐、探索的快乐、创新的快乐。 其中按照《小木偶的故事》写剧本表演童话剧的活动要求，组内成员分配好任务：剧本编写、道具制作、排练表演等。要求小组内成员分工合作，每一个同学既是独立的个体，要承担相应的学习任务，又是组内不可缺少的一员；既要分头行动，又要相互配合。在活动中培养孩子们的合作意识，协调能力。
四、积极参与，自主学习
综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动，以培养学生策划活动、组织活动和实施活动的能力。
如五年级上册综合性学习《有趣的汉字》，在安排活动时，可以运用“并进式”和“阶段式”两种进行方式。“并进式”是各小组自主选择内容，同时开展不同的活动，如第１组猜字谜，第２组搜集歇后语，第３组搜集谐音的笑话，第４组了解汉字的来源等。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。最后，进行选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。这样，既培养了学生主动参与的积极性，又培养了学生的自主学习的意识，以及活动的组织、策划、实施的能力。
五、探究创新，注重过程
综合性学习应着重于学生的探究精神和创新意识，重视学生参与学习的过程。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。学习成果的展示与交流。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
综合性学习的开展意在引导学生在轻松、愉快的实践中学习语文，提高他们的语文素养。教师应在综合性学习活动中，担任好引导者、评价者、合作者的角色，把握好指导的切入点，给予学生适当的点拨和引导。同时，语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课程，要有语文学科的特点，让学生在做中学，在学中做，让学生在实实在在的语文活动提升语文素养，提高语言运用的能力，真正让语文课程朝着理想迈进。
