31 付志伟
小学数学课堂教学中学生自主学习浅谈
湖南省祁东县风石堰镇中华山小学 付志伟
小学数学课堂教学是数学教师的教与学生的学双边活动的主阵地，是师生之间、生生之间交往互动、共同发展的过程。随着新课程改革的逐步深入，教育教学改革也风生水起，要让学生真正成为数学学习的主人，教师要转换角色，课堂教学要让学生自主学习，教师只能成为学生学习中的引导者、组织者和合作者，努力去创设为学生自由自主学习的教学情境，提高学生对数学学习的积极性，激发他们学习的热情性，千方百计地让学生主动学，真正传授给学生“授人以渔”，交给学生打开智慧和培养技能的钥匙。
一、转变角色改变观念，提高学生学习兴趣
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发学生思维、激活内因的手段。如何创设民主、宽松和谐的教学氛围，树立以激励和指导学生自主学习、自主构建知识为特征的教育教学观念，以学生为中心，教师的教和导为学生的学而服务，以教促学。彻底改变以前学生那种被动地学，转化为为主动学，摆脱过去那种重讲解、轻参与、轻能力发展的旧教学模式，应变“一言堂为群言堂”，不搞“满堂灌”，那样会扼杀孩子的天性，更谈不上激发学生的学习兴趣。只有让学生在课堂上“活”起来，把课堂的着力点放在尊重学生自主学习的主导地位，让学生自主性的学习、讨论交流探究，才能激发学生的兴趣，调动学生的自觉性和主动性，创设学生“学”的空间和机会，引导学生参与学习的全过程，诚心诚意地把学生当作学习的主人，使学生智力得到发展。
二、创设情境，以学生为中心，教为学服务，以教促学
当前教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养，是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。成功的教学必须优化课堂教学，教法要策略化，改变学生被老师牵着牛鼻子走的被动学习状况，充分给学生以自主学习的机会，让学生自己去凭借旧知探索新知，找到新旧知识内在联系，让学生自己去探索学习的方法，找到适合自己解决问题的最佳途径。教师只能充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。如导入新课时，教师可以根据教学内容选用一些新颖的导入方法，即讲故事导入法、做游戏导入法、实验导入法、多媒体课件导入法，这对学生来说都是有趣的、新颖的，一开始就激发了他们的学习兴趣，整个课堂上他们都兴趣很高，由以前的“要我学”变成“我要学”，这样的教学方法要比传统的教学教法的效果好得多。
三、联系生活实际，让学生体验学好数学的价值
1、用教学的眼光，观察和认识周围事物。日常生活中处处有数学，数学与实际生活密切相关。例如：“百分数的应用(二)”中编入了利息和成数，在教学后设计一道实践题，即“利息税的计算”。国家规定个人储蓄存款还要交纳个人所得税，其纳税额为利息的20%，要求学生们回家调查、帮助爸妈算一下存款利息和利息税是多少？本金、利息和利率之间有什么关系？通过实践，培养学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数学的眼光观察世界，培养学生自觉地把所学知识用于实际生活的意识。
2、用数学知识分析和解决实际问题。如“小小采购员”这一实践活动，教师让学生每人设计一个采购计划，必须确定需要购买哪些物品，要想办法了解各种物品的单价，做出预算，然后计算出一共要花多少元钱等等。通过这种把数学知识与生活实际相联系的活动，让学生自主地为家庭理财、为生活做出计算和安排。通过与生活实际相联系的活动，使学生兴趣倍增，实践出真知，数学来源于实际生活，从而使学生正确认识学好数学的重要性。
四、给每个学生提供自主学习的机会，让学生体验成功的快乐
采取灵活多样的教学方法，促进学生自主学习，提供给每一个学生自主学习的机会，让学生体验成功的快乐，是促进学生自主学习的一项重要措施。学生是学习的主体和决定因素，一切教学内容只有通过学生自身的活动和体验才易被接受，知识的传授要靠学生自己思考来获得。爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这种方法成为科学家的”。由此可见思考最重要。数学教学要以学生一定思维发展水平为前提，学生自主参与学习的兴趣调动起来了，就会有力量去克服困难。不同的人在教学上得到不同的发展，要关注学生的个性差异，特别要关注学困生的进步，只要他能有进步，就及时鼓励，使每个学生都有成功的体验，教学中采用分层次教学，让每个学生都得到参与的机会，得到不同层次的发展。
总之，在小学数学课堂教学过程中，教师应重视给学生创造自主学习的机会，让学生主动参与学习过程，放手让学生讨论、独立思考、创设情境，让学生自主地学习。要求教师不断改进教育教学方法，营造学生和谐的学习氛围，去提高学生的学习兴趣，使学生的心理素质和学习能力得到充分的发展，这是新时期教学改革的根本途径，也是实施素质教育、提高教育教学质量的可靠保证。
