33 田海龙
浅谈小学第一学段数学口算能力的培养
陕西省延安育才学校 田海龙
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。口算是学生学习整数四则计算的基础，同时在日常生活和生产中应用又极其广泛．学生是否掌握口算方法，直接影响着多位数加减法和多位数乘除法能否计算正确、迅速。 因此，计算教学决不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？本学期我们在省级学科带头人韩蓓蓓老师的带领下专门研究了这一课题，我根据研究的初步结果得出的结论是学生在计算出问题原因是多方面的，大致有三种情况：一种是对知识的不理解，使得学生在计算时候意识不到错误，小学一年级马上就会进入应用题的学习，在这个时候如果读不懂题，就不会列算式，当然更不用提计算的准确性了。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种问题都是在学生当中是普遍存在的，不从计算方法和口算能力方面进行纠正，错误就很难更正。第三种情况是由于学习习惯不好，其实就是马虎，不认真，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此关于小学数学第一学段计算能力的问题我总结了以下几点心得：
一、培养学生认真、细致的书写习惯
学生认真、细致的书写习惯是平时养成的，在平时我们要做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，根据题目的要求列出式子进行计算，这样可以提高学生在解题时的准确性。
计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到：一看、二想、三算、四查。
二、培养学生思考的习惯
一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服学生的“懒动手”行为作用，培养学生比较判断的能力。
三、加强口算技能训练和练习是形成计算能力的关键
1、口算教学要关注学生的生活经验和知识背景
现代心理学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。由于学生的知识背景不同、能力不同，形成学生解决新的口算方法也不同。比如，在学习“两位数加两位数的口算”之前，学生原有的认知结构中已有了两位数加一位数及整十数的经验，如果教师忽略了学生这一知识背景，仍然按部就班地按教材进行教学，显然学生毫无兴趣。在了解了学生的生活经验和知识背景的前提下，请学生尝试用已有的知识去解决问题，既激发了学生口算的欲望，又使学生经历了探索的过程。
2、口算教学可以设计多种形式练习，激发口算兴趣
口算教学时，教师可以针对儿童的特点，注意口算形式的多样性、灵活性，改变口算的单调性、乏味性，以激发学生兴趣，调动他们的积极性。在教学中，可以采用视算、听算等形式，采用的教具、学具可以是固定或活动的口算计算板、口算箱、口算卡片、口算表、口算大转盘等。这样，不仅为学生提供了口算的新鲜口味，而且为学生提供了口算的多种思路，通过表格还可以发现各种计算规律。另外还可以运用竞赛和游戏的形式，激发学生口算的兴趣，使学生“乐算”。
四、巧妙利用计算规律，提高学生计算能力
在小学数学计算的教学中，除了要注重基础知识的熟练记忆外，还需要引导学生理解数学计算的关系，尤其是掌握运用计算规律的能力。在数学计算中，过于复杂的计算过程不仅会增加教学难度，也不利于学生数学计算兴趣的培养，甚至会导致学生出现厌学的情况。所以教师在计算内容的教学中，首先是鼓励学生自己寻找简便的计算方法。同时教师也要传授给学生一些计算技巧，提高学生处理复杂计算知识的能力，只有学生自己体会到运用计算规律的乐趣，才会发自内心的产生学习数学计算知识的积极性，从而提高自己的计算效率。比如在“数一数与乘法”这章内容的教学中，教师首先要联系实践让学生思考生活中的惩处关系，比如“每箱草莓40个，8箱的话有多少个草莓？一个足球15元，给你100元能买到足球吗？”等问题，通过这些和现实紧密的问题来引起学生深入的思考。这个过程中，学生由于只会加减计算的方法，所以还不能认识到乘除法运算的规律，所以教师应结合学生的掌握情况，注重传授一些乘除法的计算规律，尤其是和加减法的计算规律相区分，防止学生在计算过程中出现换乱。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，小学第一学段学生的口算能力是尤其重要的，要让学生提高计算能力，就必须从第一学段中严格要求学生，培养训练学生，养成良好的计算习惯。要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
【此文系陕西省教育科学规划课题《提高第一学段学生计算能力的策略研究》之阶段性成果。课题批准号：XDKT3110】
