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激发学生学习兴趣，提高语文教学质量
湖南省祁东县风石堰镇中心小学 何 建
《新版语文课程标准》指出：“激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”这就说明了学习需要兴趣，学语文更需要兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习的前提。那么如何在小学语文课堂上激发学生的学习兴趣，是值得语文教师研究的课题问题。下面谈谈如何激发学生学习语文的兴趣。
一、营造浓厚的课堂学习气氛，培养学生的兴趣
课堂学习气氛是否轻松愉快，对激发学生的学习兴趣有极大的影响。教师在教学时应创造良好的学习环境，营造愉快的学习气氛。因此，教师在课堂上教学时应以洒脱的仪表，以饱满的热情投入课堂教学，幽默风趣的语言吸引学生的眼球，以抑扬顿挫的声音和轻松愉快的表情感染学生。让学生在学习时愉快地度过每分种，使他们感到学习是一件快乐的事。如在教学《卖火柴的小女孩》一文，笔者见证了两个不同的语文教师的两种教法。有一位老师在教学这篇课文时，用他那平淡无味的语言朗读了全文，然后再教学生读一遍，接着讲授并分析课文，全是教师一个人唱主角，实行“满堂灌”，学生索然无味，纷纷打瞌睡，课桌上倒了一大片，教学效果较差。而另一位年轻女老师上这一课就截然不同。首先她用抑扬顿挫的普通话背诵了这篇课文，这时教室里非常安静，同学们随着老师的情感所陶醉。这时，老师以微笑的面容问全班同学，有谁能站起来可以有感情地向全班同学朗读这篇文章？然后让学生自由分组，分别朗读这篇课文，教师给予恰当的鼓励和褒奖，极大地提高了学生的学习积极性。最后提问说：“这篇文章主要讲述的故事是什么？文章中最感人的细节是什么？请同学们自觉阅读，找出答案，这堂课的效果就是不一样。
二、合理增加语文的朗读和思维训练，培养学生盎然的兴趣
朗读是语文教学中一种很好的训练，既有训练功能，又有教育功能。一篇好文章让学生读得荡气回肠、慷慨激昂，或温情脉脉，自然而然地悟出文章的奥秘，受到美的熏陶，能极大地激发学生的学习兴趣。如《庐山的云雾》一文语言优美，意境美妙，云雾若隐若现，朗读起来倒有腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉，让学生获得自然阅读体验和真实的审美直觉，让学生沉浸在文字的海洋中，沉浸在美丽的大自然里。又如《平分生命》这一篇课文，教师通过朗读教学，把哥哥为了妹妹的健康勇于付出生命的高尚情操，以及对妹妹的无限爱怜之情象涓涓溪流流进孩子的心田，引起了他们的共鸣，激发了他们的爱心，让他们懂得了要做一个无私的、充满爱心的人。同时也让他们领悟到做人的道理。著名教育家叶圣陶说得好：“一字未宜忽，语语悟其神”。要慢慢地细细体会语言的美，总之读出味儿，教出味儿，是激发学生对语文学习的兴趣的一种重要的手段。
三、运用信息技术使语文课堂趣味化
“良好的开端是成功的一半”。在教学中适当运用现代教育技术，以其生动直观的形象及悦耳动听的声音激发学生的好奇心，较好地再现课文中的情景，让学生身临其境，能激发学生良好的学习兴趣和学习热情。例如，在人教版语文第十册课文《再见小亲人》一课的执教中，我用简短的语言导入之后，适时地播放一段体现抗美援朝中军民鱼水情的视频，并配以《志愿军战歌》的音乐。然后又播放一段1958年最后一批志愿军回国的视频，将孩子们带回了那段特殊的岁月，帮助同学们找准课文朗读基调，消除时空障碍，较好地理解课文内容和作者的思想感情。
四、融洽的师生关系能激发学生学习语文的兴趣
俗话说，亲其师，则信其道。学生如果喜欢你，就喜欢你教的课。那么，怎样才能让学生喜欢你的课呢？教师应该做学生生活中的“知心人”，教学中的“合作者”、学习上的“导航员”。教师只有把自己放在一个合作者的位置上，才能听到学生独到、新颖的见解，才能激发他们的自信心，点燃学生的激情，纠正学生的不良行为，学生知识的积累和的健康成长需要教师的点点关爱。这样才能为学生的学习兴趣的生成做好强有力的保证，发挥学生的主体性，提高教学效果。
总而言之，教师在课堂教学中要做到“课始激趣，课中得趣，课末存趣”，提倡兴趣教学，以提高学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维创造能力，开发学生的智力和潜能，促进教育的形成是提高语文教学质量的有效途径。
