76 李昌臻
初探如何提高小学生英语语言实践能力
湖南省常德市鼎城区武陵小学 李昌臻
摘 要：口语交际是人们进行日常交际、思想交流的重要途径，良好的口头表达能力也是现代人所具备的重要素质之一。具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。因此，必须从小培养学生的口语交际能力。
关键词：提高 英语语言 实践能力
英语语言实践活动将学生的语言活动与学生的语言发展紧密联系起来，是学生英语语言发展的基础。试图通过组织、引导学生主动、多样而全面地活动，达到提升学生英语语言意识与能力，促进学生全面和谐发展的目的。
英语是一门语言工具课，学语言应从听、说、读、写四方面着手训练，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养，而读、写能力的培养也不容忽视。
培养小学生的听说读写能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的训练，因材施教。选材时尽量选一些适合小学生并且与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。
一、鼓励为主，全员参与，调动学生学习积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在初次接受这门学科时，我们一定要时刻牢记鼓励、鼓励、再鼓励。只有这样，孩子们才会真心喜欢这门课，才会有从这门学科中获取知识的欲望。作为教师的我们，要一切为了孩子，更要为了所有的孩子。全员参与，才会让你的课堂没有遗憾，更加丰富多彩。
二、“模仿”，踩着口语的阶梯步步高升
模仿是儿童的天性，时刻抓住他们的心理特点。首先从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣。其次指导他们读——前提：要创设具体的情境然后通到领读，集体读，自由读，分角色读，开火车读、小组读等等反复训练把学生调整到最佳的状态。然后进入字母教学，严格要求必须按照正确笔顺在四线三格纸上规范书写。
三、尽量用英语组织教学
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，即是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
四、用直观教具，为学生创造良好环境
单词卡片、实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片等是英语教学中常用的直观教具。我们应根据教材制作相应的直观教具，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生做字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说读写相关训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做教具。既有利于我们进行听说训练，也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五、创设语言环境，扮演角色，进行互动表演
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生自编，表演，尽量模仿原声带中的语音、语调。要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构编出来写成对话，根据对话表演出来，做到声情结合。教师及时指导，并集体肯定朗读巩固。使学生得到大量的听说读写的机会，在快乐中学到更多的知识。
六、加强语言实践，开展课外兴趣活动
局限于课堂教学的观点是错误的。进行听说读写训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，自编对话，小游戏，猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。现在我们都提倡有效教学。“ 有效 ” 关系的是我们对待每一件事情的理想效果追求。这是一个极其普通的词汇，但 “ 有效 ” 的程度空间却是无限，我们要做的就是要无限可能地接近理想目标，追求最大化的有效度，进一步实现有效教学，学生的综合实践能力真正得到培养、发展和提高。
总之，每一堂英语课我们都要求完美，要切实提高小学生的听说读写能力。教学中我们要有灵活多样的教学手段，使用恰当的教学方法。适用于每一个小学生，使小学生的英语水平得到真正的提高，真正达到滴水穿石之效。
