04 龚妮娜
浅谈初中语文教学中的思想品德教育
云南省昆明市第十四中学 龚妮娜
思想品德教育是塑造人的灵魂的教育。对学生进行思想品德教育是学校实施素质教育的重要任务。初中语文作为整个教学中的重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，对培养人才有着首当其冲的责任。寓思想品德教育于语文教学之中，通过潜移默化来进行。初中语文教学中的思想品德教育，可从以下几个方面入手:
一、指导感情朗读，激发思想教育
“朗读”是语文教学中的重要环节，初中语文教材中有许多课文思想性很强，有效地指导学生有感情朗读课文，能使学生从中受到感染，激发学生的情感，从而达到思想教育的目的。《泰戈尔诗三首•金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。诗歌写的是一个母亲和调皮的孩子的故事，它篇幅短小，而意蕴深刻，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。教师在讲授新课时，要先进行范读一遍，请学生闭上眼睛，跟着教师的朗读想象出现的画面，感受其中的温馨。然后指导学生把握诗文基调，注入感情自由朗读，再次仿佛置身于迷人的树林间。学生整体感知“我”是一个调皮、爱撒娇、快乐的孩子；“我”看到了一个温柔、善解人意的母亲；“我”听到了一个母子须臾不分的故事。学生在朗读中感悟作品的内容和情感，并将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共鸣，从而荡涤、升华自己的心灵，真正体验到人间的至爱亲情――母爱。
二、抓住课文重点，突出思想教育
讲读课文，不能平铺直叙，应有详有略，主次分明，抓住文章重点，能起提纲挈领的作用，以达到突出思想教育之目的。如《背影》这篇叙事散文，作者截取事物状态中最鲜明的片段――父亲的背影。文章第6段是全文的重点所在。先让学生说出作者运用了哪些描写方法？“肖像描写”、“动作描写”，然后分别找出相关语句，如“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身……，可是他穿过铁道，要爬上……，他用双手攀……，而脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾……，显出努力的样子”。最后剖析描写的意义和作用，如这些动作描写突出了父亲老态龙钟、步履艰难的情形。“这时我看着他的背影，我的泪很快地流下来了”。又将父亲对儿子的挚爱转化成了儿子对父亲的深情，父子间的情感达到了高潮，抓住重点有助于理解文章的中心意思。学生在认真的阅读分析中体会到了人间的真情，并在内心引起了强烈的震撼，教师可以抓住契机对学生进行感恩教育。
三、剖析人物行为，加强思想教育
初中语文课本里有不少课文通过人物的言行表现人物的高贵品质。这些人物形象栩栩如生，各具特色，是学生学习的楷模。如纯洁高尚、英勇顽强的志愿军战士，见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫，谦和忍认、武艺高强的林冲，身处逆境、坚信革命必胜的“老爸爸”贝舍克，正直无私的车夫……《一件小事》这篇课文有了许多地方写了车夫的行为，这些行为反映了车夫的高尚品质。学习这篇课文可先让学生找出表现车夫思想品质的行为的句子，接着启发学生说出这些行为，如：“让、立、扶、搀、词”等，表现了车夫什么思想品质，最后归纳出车夫勇于负责，正直无私的高尚品质。并要求学生联系实际，如何做到严以律己、善良正直，使课文中的人物行为与学生平时的行为挂钩，有针对性地进行教育。教师要让学生在阅读分析中认识自己，提高自己，将书本显性的知识内化为指导行动的指南，从而健康和谐地发展自己。
四、开展情境教学，渗透思想教育
情境教学能使学生产生一种如临其境，如闻其声，如见其人的感觉，使学生与作者在情感上产生共鸣，在思想上受到熏陶，从而受到教育。如《三个太阳》教师设计三个环节，一、整体感知课文内容。活动情境：举办“南极科考队新闻发布会”。操作流程：以记者和科考队员的身份阅读课文，自问自答，做好现场提问或发布新闻及解答问题的准备；组织模拟新闻发布会，由同学上台充当科考队员，其他同学充当记者，先请科考队员简要介绍南极科考经过，然后进行答记者问；组织学生根据课文内容对“记者”和“队员”的问题和回答进行评价。二、深入探究课文含义。活动情境：组织记者研讨会，专题探讨“三个太阳”的含义。操作流程：组织小组合作学习；全班讨论评价；三、全面领会课文精神。问题情境：结合本单元写消息要求，为今天的新闻发布会写一则消息。操作流程：学生按要求写作；全班交流、评价。通过情境教学，学生能在完成认知任务的同时，体会感悟到中华民族的胆略和气概，自觉学习崇高的“南极精神”，从而让情感得到充分满足。
五、结合写作训练，深化思想教育
听、说、读、写是初中语文课堂教学的四个环节，学生通过听、说、读潜移默化地受到思想教育外，教师还要结合写作训练，加强对学生进行思想教育。如教《钱学森中国人民的骄傲》这篇课文，学生通过听、说、读已经清楚地了解到钱学森在美国整整待了二十年。在二十年间，他在学术上取得那么大的成就，生活待遇那么丰厚。为了报效祖国，他还是克服一切困难，放弃国外优越的工作和生活条件，毅然决然地回到祖国的怀抱。如果教师充分利用这个教材，将更能正确引导学生的情感、态度、价值观，教师可启发学生写一篇《如果我出国留学了》的习作，从而潜移默化地对学生进行一次深刻的爱国主义教育。
初中语文教学所面对的是初中生，其世界观和人生观尚未最终确立，抓住契机进行思想教育是语文教师义不容辞的职责。寓思想品德教育于初中语文教学之中，有利于学生全面发展，有利于推进素质教育。语文教学中进行思想品德教育的方法是多样的，只要我们引导得力，就能取得良好的效果。
