05 姜 娟
初中信息技术有效课堂教学策略探究
陕西省宁强县教研室 姜 娟
《中小学信息技术课程指导纲要》明确告诉我们，要把培养学生良好的信息素养作为信息技术课程的任务与教学目标。因此，在课堂教学过程中更应该努力培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生主动学习新知识，掌握新技能的能力。如何构建信息技术有效课堂，让学生成为课堂的主人变显得尤为重要。基于以上所说笔者对初中信息技术课堂有效教学策略进行了初步的探讨，认为要实现初中信息技术的有效课堂教学，必须做到以下几点。
一、了解学情、熟悉教材、教学环境，是实施初中信息技术有效课堂教学的前提
由于每个学生的家庭、学习经历及个人爱好等因素，造成学生信息技术基础知识水平的参差不齐，因此教师在开学之初必须先了解并掌握一个班级中学生差异有多大，有多少学生掌握了教材中的相关知识，掌握程度如何。在教学期间，每节课结束，教师也应该对学生知识的掌握程度做一个全方位的了解，只有对学情作出深入和具体的分析，才能在课堂教学中做到因材施教。
教材是课堂教学的载体，是教师进行教学的基本材料，是学生认识世界的媒介，也是师生进行双边活动的主要依据。教师只有熟悉教材，对教材的教学要求、内容的重难点、疑点了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用，才能驾驭教材，为课堂教学服务。此外，信息技术的发展日新月异，教材内容跟实际使用部分脱轨，这就要求教师根据教学目标对教材内容作一些调整、拓展，以适应实际教学的需要。
在教学过程中，充分了解学生的学情、吃透教材才能设计出吸引学生的课堂来，一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了一定的基础。
信息技术课的大部分教学是在机房进行，教师面对着的不仅是学生，还有多台计算机，计算机工作是否正常、网络是否畅通、教学演示系统是否可用等因素也直接影响课堂教学能否顺利实施。因此，教学环境的良好准备也是有效的课堂教学环节中必不可少的一环。
二、课前精心构筑高效学习目标，为学生创造主动参与的环境
有效备课是达成课堂教学有效性的前提之一，教师课前必须明确本课的教学目标是什么，即“教什么”和“怎么教”，并针对学生信息技术基础知识和基本技能的实际情况做到准确把握，设计符合学情的教学设计，创造一个学生主动参与的学习环境。教师要根据不同的教学内容、学生的个体差异灵活的选用教学方法。教师必须改变过去那种权威式的教学关系——让学生在老师的被迫下学习，而是学生积极主动的去学习。在课堂上要认识到学生之间的差异，允许学生在学习上有犯错和改正的机会，在课堂教学中给学生留有思维的空间，尊重学生的意见，允许学生发表不同的意见，给他们创设一种平等的师生关系和融洽的课堂气氛。
三、巧妙设置导入情境 引导学生探究学习
课的开始如同演唱定调，一定要准确。巧妙的导入能一下子吸引学生的注意力，立刻把他们带入佳境，于是我采用情境教学法，激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望。
四、课堂上为学生提供多种参与途径，推动有效学习
1、自主学习—给学生以独立思考的空间，让学生充分参与实践。在课堂上，学生才是主体，是学习过程的主人。独立的思考与练习对于学生来说至关重要。只有学生自己独立思考，知识和技能才能更好地得到内化和提升。因此，在课堂上教师应该有意识地安排学生自主思考的空间，把课堂带给学生，培养学生独立思考和自主学习的能力。
动手实践的过程就是将知识转化为能力的过程。只有充分的实践，才能让学生从不会到会，从学到用，从而实现把知识变为能力，把能力转变为素质。
2、合作探究—采用小组教学模式，让学生组内协作、组间竞争。为了让学生充分参与到课堂中去，教师以任务为驱动，构建以解决问题、完成任务为主的教学模式，让学生分组进行协作完成，进行组内协作、组间竞争。小组内部相互学习，相互协作，共同探讨、共同完成。在这个过程中情感得到交流、思想得到碰撞，学生学会了相互协作。小组之间进行交流、争论、竞赛等活动，每节课评选出一个优胜小组，激励学生的主动参与意识。
3、展示点评—及时展示学生作品，给予鼓励性评价。学习的主动参与精神，是需要得到教师的及时肯定与鼓励的。因此，学生作品的及时展示就显得很重要。对小组成员进行分工，鼓励每一位参与展示的学生，提高大家学习的积极性。当一个好的作品展示在屏幕上，其他同学露出羡慕的眼神，教师要在这个时候培养学生的自信心，鼓励每一位学生探索新的技巧和方法，争取自己的作品也能得到展示。在课堂上完成任务不应该是我们最终目标，我们的目标是通过任务的完成，让学生掌握新的知识技能，培养学生自主学习和协作学习的能力。所以评价的标准应该是，是否熟练掌握新知识、新技能，是否有创新精神，而不能以是否完成了任务为标准。
4、检测提升—反馈意见、归纳提升。反馈在教学上，是师生之间相互沟通、相互作用、信息往返交流的过程。学生反思学习过程，总结知识、方法，教师通过学生的反馈可以了解学生对教学内容的掌握和学习愿望，然后有针对性的调整教学进度、教学方法和知识的深浅程度，从而实现真正的有效课堂。
总之，在信息技术课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲望，让学生主动地去学习，成为课堂的主人和知识的建构者；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，充分发挥学生的积极主动性，让学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，促进学生全面发展，让学生会学，为学生终身发展奠定良好的基础，只有这样，才能实现真正意义上的有效课堂。
