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刍议英语课堂上学生创新能力的培养
新疆伊犁州特克斯县初级中学 史 蓉
所谓创新性思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳,最新知识独创的思维。培养学生的创新能力，需要转变教师的教学理念，激发学生学英语的兴趣，培养学生的思维能力，营造一个积极的课堂氛围。那么，如何在英语课堂上培养学生的创新能力呢？
一、教师转变教学理念
创新教育要求有创新意识、创新精神和创新行为的教师。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师应敢于冲破妨碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维以及人无我有，人有我鲜的意识。教师应大胆改革教学内容、方法和手段，不能穿新鞋走老路。在英语课堂上，教师应强调学生的学习主动性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习路线。选择正确的学习方法，充分发挥教学活动的魅力，把它设计成激起学生好奇心的活动。堂堂出新招，使学生经常处于惊奇兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。
二、激发学生学习兴趣
正如著名物理学家，诺贝尔奖得主杨振宁所说的：“一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，苦就不是苦而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果。”兴趣既有天生的，更是后天培养的。教师应根据学生的不同年龄特点，激发学生的兴趣。如低年级学生可与唱歌、游戏、动作相结合，高年级学生可通过pair work、group、debate、discussion、role play、等多种多样的语言实践活动，增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，吸引他们最大限度地参与课堂教学。
三、培养学生思维能力
教育家苏霍姆林斯基说：“真正的学校，乃是一个积极思考的王国。”新加坡教育部从1987年开始，就逐步推行“思考”课程，收效挺好。教师应引导学生敢于否定教材中的内容，敢于怀疑老师的正确讲解，敢于推翻公认的标准答案，在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解，有自己的想象。让学生听取与众不同的观点，互帮互学，借助别人的思维促进自己的思维。教师在课堂上要巧设提问。在内容上，设计的问题必须符合维果茨基的“最近发展区”理论，太难太易都没有探究的价值；从内容上，要从教学目标出发，更多地设计一些发散类和探究类问题，从多角度、多方面、多领域地认识客观事物。
四、营造积极的课堂氛围
教师和学生应建立民主的师生关系，以保证学生创新的心理安全，从而使学生有勇气面对学习的挑战。教师应确认师生之间的各自地位在课堂上是平等的，教师只不过是知识的先知者，学生是学习的主人，教师是是为学生服务的。教师应善于让自己的情感感染学生，让自己的真诚打动学生，用赏识的目光看待学生，用发展的眼光关注学生，对学生要有亲切感、信任感和期望感，作他们的知心朋友。教师应把微笑带进课堂，在课堂上尽量讲正面的话，对学生的评价要经过深思熟虑，多使用“good、all right、well done、please think about it、have a try”等使课堂气氛缓和或产生快乐的语言，不要轻易地对学生说“You are wrong”那样的话，应引导学生趋近正确的答案，让学生充分体会到成就感，教师应尽量让班级的每一位学生都感到自己是被关注的、被重视的，形成教师与学生零距离接触，师生之间相互配合、相互补充和相互促进，使得各自的教与学彼此相长，相得益彰，营造一种彼此欣赏、彼此关爱、彼此支持的教学环境。
五、培养发散思维，提高创新思维能力
古语云:“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。其中发散性思维是很重要的，它又包括逆向思维和多向思维，具有多向性、变通性和独特性，即思考问题时注重多种思路，多种方案，而不只局限于某一形式。在课堂教学中，要让学生丰富相象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情镜，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。
六、教师积极改进教法
要实现课堂教学的创新教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能激化学生的创造思维。然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。在课文教学时，让学生进行创造性的复述。学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，以用所教的知识，让学生自由地求异发散，编写新的内容。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，在教学中，教师改进教法时，要注意因材施教，使教学达到理想的效果。
事实证明：转变教师的教学理念，激发学生学英语的兴趣，培养学生的思维能力，营造一个积极的课堂氛围，教师一定能把创新这个通行证交给每一位学生，为民族的振兴和国家的发达，贡献自己的光和热。
