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重视学生学习过程性评价，提高课堂教学效果
湖南省澧县金罗镇中学 徐忠英
学生学习过程性评价是教育教学工作的重要组成部分，是检测学生学习知识并加以应用的能力的重要途径，是反映课堂教学效果的重要指标。科学合理地进行学生学习过程性评价不仅能促进学生不断地认识自我，改进学习方法，提高学习水平，而且使教师及时得到反馈，增强对教学过程和结果的监控，进一步提高课堂教学质量。
一、过程性评价研究背景
学生学习过程性评价是教育教学中的重要一环。《标准》指出：“对于学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的发展变化。”在当前教育教学过程中，过分强调教学课程的甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注对学生学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视学生学习评价过程本身的意义；评价方式、工具单一，忽视学生综合素质和学生能力发展的评价；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法，评价主体单一，忽视了评价主体多元化等等。
新课程标准明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。学生学习过程性评价是在实现新课程改革的发展目标，发挥评价促进学生发展，实现提高教师改进教学实践的功能，积极推进课程改革，全面推进小学素质教育进程。
二、学习过程性评价的实施步骤
学生学习过程性评价应从开展学初建立，每周为时间单位，实施评价与建设。步骤分两步：教师就一周学习的要点、题型编排周单元测试的评价标准；学生自评、互评和教师评价相结合。评价的内容应从基础知识到综合性能力评价。评价的方法：形成性评价和终结性评价相结合。
1、根据周评价标准用标准化测试对学生的综合性运用知识能力进行诊断性测验，学生对自己的各项能力的运用有一个基本认识，有利于确定自己的发展目标。
2、学习过程形成性评价：（1）学生自评：学生根据制订的各项评估标准进行学习情况分析，拟定下步补救方案，如:本周学习成功之处是……不足在于……（2）学生互评后教师及时点评，因材施教，提出可行性的学习方案。（3）学生根据学生间的互评，教师的点评再次修改自己的下步学案，并加以实施，在学习过程中不断提高、完善。
三、学生学习过程性评价中师生角色扮演
在学生学习过程性评价过程中，明确师生角色扮演，才能课堂教学有正确的发展途径，才能在课堂教学改革中探索出有效的新方式。
1、教师是学习过程性评价中引导者、参谋者、主导者、调控者
国家规定的课程目标、教学计划、教学内容等的落实，是由教师来具体实施的。因此课堂教学活动中，对学生学习过程性的评价，教师是主导者和引导者，对整个评价的内容、方式、过程等有着调控作用。这就是教师角色不可动摇的固定性。在评价的过程中，教师又是组织者和引导者，教师要关注学生的学习兴趣，调动学生的思维，组织学生开展评价活动的同时，引领学生进行学习与探究。在评价活动中，教师又是合作者，要与学生共同完成评价任务，而不是仅凭一己之力去唱“独角戏”。在与学生的合作评价的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，使学生的作用尽量发挥出来。
教师在学习过程性评价中的这种领导者、指导者、组织者、引导者、合作者的角色，是不应该被削弱的。当然，教师的角色有时会有一些转换，如果还用舞台与演出作比喻的话，教师既是导演，又是演员，有时是观众，甚至是场记，总之是多重角色。但是，角色的转换毕竟是临时的，若是教师始终保持某一角色，并固定下来，就会让教师色单一化，更会导致评价效果有失轻重。
2、学生是学习过程性评价的决策者、实施者、主体者、表演者
就学生来说，在学教中学生的角色首先是学习者，这是固然的，必然的，具有一定的固定性。但这种学习者的角色在评价过程中不应是被动的、消极的，而应是积极的、主动的。当学生的学习目的和学习态度正确时，学习动机和学习兴趣明显时，学习策略和学习方法得当时，学生的这种学习者的角色就会具有自觉性和创造性，不仅能“学会”评价，而且能“会学”评价。学生会积极做学习评价活动的主人，积极地进行学习与探究，以体现出其主体的地位。此外，学生又是合作者，在评价活动中与教师合作，与同学合作，相互交流，形成“学习评价共同体”，一起来完成学习评价的任务，与别人分享，助自我成长。
四、学生学习过程性评价的应注意
1、过程性评价中的学生自评、同学互评，是指在一个过程的学习结束时，学生对于自己和他人在学习过程中的学习方法、学习态度进行的自我反思与相互评价。教师点评则是对学生自评、互评过程中表现出来的突出的事例进行的引导性评价。
2、谈话中，要善于培养学生的成功感。这正是在学生的学习过程中形成的、有价值的非预期的学习结果。除了有利于形成良好的学习习惯与学习动机以外，这样的评价方式还有利于学生形成评价自己与评价他人的意识与能力，这也是终身学习所需要的。
3、过程性评价最终要与结果性评价相结合才能把学生的学习成果有效地反应出来。
总之，学生学习过程性评价是对前段时间学习效果的检测，是对学生学习、教师教学过程的总结，它有利于帮助师生找出学习中的成功经验，发现学习中教与学的不足，为以后改进教学方法和学习方式提供有效信息。同时通过过程性评价，让学生充分展示学生学习过程的学习成果，并通过测试检测动作的掌握情况来提高学生的学习兴趣，从而增强学生学习的信心与动力。
