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中学数学教学中学生创新能力培养初探
湖南省邵阳市第六中学 阳 诚
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在实际教学过程，培养学生创新能力的问题已引起广大数学教师的高度重视。在教学中如何实施创新教育，培养学生的创新能力已成为教育界共同关注的一个热点话题且呈不断升温之势。下面笔者谈谈在数学教学中如何培养学生的创新能力。
一、培养学生数学创新精神的几个方面
1、注重学生数学气质的形成，培养学生的创新个性
用数学的眼光看世界，力求现象数学化，应是这种所谓数学气质的实质所在。它对于学生学习数学的能力和“创造性”能力的形成至关重要。在数学教学中，通过引导学生有意识地用数学的眼光去注意事物之间的数学现象，探索事物之间的数量关系的这样一个过程，逐步形成学生的数学气质，从而培养学生对事物的浓厚的好奇心、强烈的探究愿望和敢于质疑问难、挑战未来的勇气。这正是具有创新意识的人的典型的个性心理特征。
2、注重学生数学兴趣的激发，培养学生的创新动力
数学兴趣是学生的一种力图接近、探究了解数学知识和数学活动的心理倾向，它是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素。在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，使之成为创新的动力。
3、注重数学思维的训练，培养学生的创新思维品质
数学教学即是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练活动——数学活动。传统的数学教学偏重于前，使学生在数学教学中成为接受前人所发现的数学知识的容器，极大地限制了学生创新思维的发展。
4、注重学生数学能力的提高，培养学生的创新能力
对中学生而言，数学能力就是学习数学的能力。即在数学学习过程中，迅速而成功地掌握知识和技能的能力。它主要表现为计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力等三大方面。
二、培养学生数学创新精神的途径和方式
1、具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新精神的主渠道
创新的教学离不开教学的创新。学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应该教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新精神的培养作为数学素质教学的重要内容；必须摈弃传统的“三中心”为主的教学模式，采用科学探究性的教学模式和创造性培养的教学模式，如尝试发现型，自学——探究型，引导——探索型等教学模式，在这样的教学模式中进行创造性地教和学；必须改革传统的注入式教学方法，采用以启发式为指导思想的现代数学教学方法，如尝试指导法、效果回授法、引导发现法、启研法、尝试教学法、纲要信号法、自学辅导法等。
2、发现问题——中学数学实施创新教育的切入点
问题是数学的心脏。培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目的之一。从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为重要。因此，教师在课堂上有时要故意留点疑问，布设陷井，让学生发现矛盾，促使学生发现问题，培养学生的“质疑”精神，长此以往，学生就会对既有的学说和权威的、流行的解释不再是简单地接受与信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进而求异，直到另辟蹊径，突破传统观念，大胆创立新说。教师要精心编制一些开放性的问题，培养学生发现问题的能力，从而提高学生的创新能力。
3、开展丰富多彩的数学课外活动，是培养学生创新精神的重要途径和方法
数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考，自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。
4、创造宽松和谐和教学环境，是培养学生创新精神的重要条件
心理学研究表明“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。因此，在数学课堂教学中要营造一种宽松和谐的教学环境，使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造性思维和想象。
三、学生的数学创新精神，应融合在学校的创新教育体系之中
数学教学要与学校思想品德教育工作相结合。学科教学是思想品德教育的重要途径，在数学教学中，不仅要完成数学教学的任务，培养学生的创新精神，还要根据思想品德教育工作的特点和规律，教育学生养成良好的创新品德，即在创新过程中要有崇高的理想信念，神圣的责任感和使命感，无私的奉献精神，和谐的团队协作精神。
数学教学要与其他学科教学相结合。学科教学是进行创新教育的主阵地，培养创新精神和创新能力是学科教学的重要内容。学生通过各学科知识的学习，使得多学科知识融会贯通，多种能力、方法和手段得以综合，可为创新策略的建立和丰富打下良好的基础。
总之，教学实践中，培养学生的创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，既需要教师发挥主导作用，也需要学生主体积极参与、配合，只有师生共同配合，才能实现教学相长。
