67 孙 醇
亲子活动的组织与实施带动青年教师专业成长
陕西省汉中市汉台区西关幼儿园 孙 醇
摘 要：教学实践发现，亲子活动的有效开展对新教师的专业成长起到了非常好的促进作用。基于此，我园从帮助教师明确自身优势入手，对教师如何组织亲子活动进行了具体分析，获得了不错的启示，利于促进了新教师专业成长。
关键词：幼儿园 亲子活动 新教师 专业成长
幼儿早教是一个全新的领域，许多幼儿园都会选择有经验的老教师去组织0-3岁幼儿的亲子活动。在长期的活动中，我发现虽然经验丰富的教师在组织活动时能灵活地运用教学方法和策略，促使亲子活动顺利开展，但是经验丰富的成熟期教师常常会不自觉地把对3-6年龄段的教学方式、活动形式带入亲子活动中，把亲子活动变成“异化”的集体教学活动。而新教师虽然缺少经验，但是他们具有较强的学习能力和亲和力，善于模仿和吸收新知识，反而会组织出到位的亲子活动。基于上述问题，我们开始探索利用亲子活动促进新教师专业发展的有益模式，努力挖掘新教师的优势，创新“老带新”模式，建立教师学习共同体，以带动新教师的快速成长。
一、明确优势，构建愿景
新教师走上幼教工作岗位的第一个月几乎都是手忙脚乱地在工作，既有困惑也有收获。为了能帮助新教师树立信心，明确自身优势，我们组织召开了新教师以及三年以下的青年教师恳谈会，获得以下情况：
一是性格比较活泼开朗者。特别喜欢和孩子打成一片，和孩子在一起时随和力强，易于营造比较宽松的氛围，善用柔柔的语气说话，用温柔的动作抚触孩子，这样的效果使幼儿适应很快，愿意亲近我。
二是惊喜型者，经常在手中或身上藏一些秘密“武器”，出其不意地去吸引孩子，逗乐孩子，激励孩子，非常有效。
三是模仿型者。他们喜欢模仿认为比自己能干的人，像个大孩子一样也尽情地玩，让孩子们觉得我的玩法很有趣，这样他们就自然会围在我身边，逐渐随着我的动作而动作，随着我的快乐而快乐。虽然同样也很累，但是比盲目地跟随孩子要轻松多了。
四是反思型者。做完一天的工作后，静下心来把成功的喜悦，失败的沮丧，孩子的特殊话或动作等记录下来且加上自己的反思，并持之以恒。
近几年参加幼儿园工作者基本上都是80后，他们接受过系统的理论学习，在当今的信息经济时代，对新鲜事物有着探索的热情，善于从网络上获得自己需要的东西，对自身的优势有一种比较理性的认识，还有一股内在的韧劲，对自己的发展有着明确的目标。因此，我们在“以亲子活动的组织与实施带动青年教师专业成长”的活动与课题研究中，确立了共同的愿景：扎实教学基本功，能展示优质的教学活动；在亲子活动中提升家园共育水平；在反思中提升教育研究能力。
二、制定方案，实践体验
为了能让新教师更近距离、多机会与家长接触，我园特别组建了由新教师参与组成的0～3岁儿童早教组，让新教师共同参与策划、组织亲子活动。在新教师参与的早教活动中，我们发现亲子活动从方案到形式、过程等都有了全新的变化，不仅早教组活动更丰富，组内的所有成员也都得到了不同程度的发展。
1、方案的创新
例如九月份开学的第一次亲子活动，我们结合中秋节开展活动。活动定在中秋节的晚上，参与的孩子和家长一起赏月、品尝月饼，家长背诵或朗诵诗词并配上音乐，每个孩子至少背诵一首诗词。收到了良好的效果。
2、团结协作，创新实践
团结协作、和谐相处是现代公司、企业或者一个团体取得成功的重要因素之一，是新时代所提倡的一种重要文化和精神，也是每个教师应该具备的一种重要的职业素质。团队协作关注共同的实践和实践的分享，对新教师而言更需要团队协作。在亲子活动的组织与开展过程中，首先，新教师通过听取同事的观点能及时反思自己的教学流程以提升教学理念和专业素养；其次，成员之间的团结协作，减轻了新教师的职业恐惧感，促使新教师勇于创新教学活动的设计；再次，经验分享为实践问题的解决找到了更好的方法；最后，新教师勇于且大胆地个体实践。
三、获得的启示
我们认为亲子活动要成功运作既要全体成员的共同努力，也需领导给予支持和制度的支撑。一是在亲子活动中，教师是活动的开发者和设计者、服务者和组织者、观察者和指导者、评价者和反思者，而家长则是支持者、参与者、合作者、协作者。二是由于家长对幼儿园亲子活动认识不到位，家长的素养参差不齐，对亲子活动的参入与主体间的关系认识不到位，使得我园开展的亲子活动不够理想。要解决这些问题，就需要深化对幼儿园亲子活动的思想认识，建立长效的幼儿园亲子活动机制，必须建立家长学校以加强学习和培训，同时需要更新教师的活动观念与工作方法，将亲子活动纳入到幼儿园园本课程建设体系。三是幼儿园要建立制度体系和创设支持性环境。制度建立与环境支持是亲子早教组成功发展的保证，主要包括：安排教师共同合作和讨论的时间；给予相关的资源和设备；提供必要的培训内容；安排每年的园内成果分享或对外发表交流。幼儿园要把早教组活动当作常规工作来抓，园长和行政人员要定期参与早教组的策划以及活动，以推动教师专业发展。四是获取周边社区的支持。除了幼儿园行政和环境的支持外，我们还要争取周边社区的支持。五是充分发挥早教辐射作用。平时早教组成员也经常与社区以及街道的民办园保持联系。每月有0-3岁婴幼儿看护人的入户指导，每学期到社区或民办园去进行交流，每学期有与民办园合作进行的亲子交流活动，并结合重大节日，邀请了社区以及民办园参与我们的亲子活动。六是积极学会参与式观察。在帮助新教师进行亲子活动的过程中，我们发现学会观察对于自身能力提升非常重要，尤其是参与式观察。这是我们了解儿童最基本的方法。有高度的自觉性、有明确的观察目的、有观察敏感性的教师，通过“参与”到各年龄段儿童的实际活动中去，观察他们的行为和活动方式，聆听他们的语言，善于发现每一个孩子的特点、兴趣的所在、能力与表现，并对其进行有针对性的指导。
幼儿园的亲子活动是幼儿园为促进孩子发展、促进家长与幼儿之间互动交流的重要方式之一。而教师职业既有一般专业的共性，也有自身的专业特性，幼儿园教师的对象具有特殊的生理、心理特点，决定了幼儿教育工作的复杂性和特殊性，也决定了幼儿园教师的专业特性。亲子活动的开展拓展了新教师专业的发展模式，凸显了新教师的优势，有效地促进了新教师的专业成长。
