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略谈初中思想品德的情感教育
四川省中江县会龙镇中心学校 彭 燚
初中生由于年龄小、阅历浅、活泼好动,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情感的教学方式。学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。正是因为这种特点，如果教师在教学中不重视与学生的情感交流，没有充分调动学生学习的积极情感，久而久之，学生对学习就会产生厌恶。情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破。
一、初中思想品德课中渗透情感教育的必要性
1、教学性质决定了必须在初中思想品德课中渗透情感教育 初中思想品德课是对学生系统进行思想品德教育和有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。“德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少。与其他学科相比，初中思想品德课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到思想教育的效果。
3、教学原则决定了必须在初中思想品德课中渗透情感教育 知行统一原则是初中思想品德课教学的一个重要原则。只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，品德课的实效性才能体现出来。初中思想品德课，作为一门对学生进行思想教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，这就要求思想品德课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感、情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。
二、初中思想品德课中渗透情感教育的实施方法
1、轻松、活跃的课堂气氛。 教师在教学中的主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快状态下学习，当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖、快乐之情油然而生，这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，是课堂充满应有的生气和活力，从而更好地发挥主体作用。
2、富有激情的语言。 语言能够打动人的心，完全是因为它包含着一种激情、一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。一堂课效果的好坏，教师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的教学效果。由此可见，教师的语言修养、运用语言的艺术在课堂中往往起到特别的作用。不仅要注意讲课的教育性、逻辑性、规范性等，更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用，或如小桥流水，娓娓动听，清新自然，或慷慨陈词，高亢激昂，或喜笑怒骂，尽现于色，或储蓄委婉于内，来渲染气氛，增强号召力和感染力，以提高学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果。而在课堂教学中，要想施教于学生，教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课本中无声无情的文字变成声情并茂的语言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强其艺术表演力。这样较那种平铺直叙地讲解，更富启发性，更能调动学生思考的积极性，从而进一步激活学生的情绪，增强学生的学习兴趣，增强学生对是非的辨别能力，学以致用，真正贯彻素质教育的要求。
3、学生感兴的典型事例。选取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想品德课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来，这样，师生之间的感情就容易沟通，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学计划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成。
4、灵活多样的教学方法。思想品德课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。教学过程中，可以通过活动，增强学生的参与意识，使学生在活动中感受到品德课教学的乐趣与魅力，从而激发学生对思想品德课的学习兴趣和积极性，从而增长学生的知识和才干，极大地提高学生自我学习和自我教育的能力，有力地促进思想品德课的教育教学工作。教学中，使用现代多媒体教学法更能直观形象地把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感。根据教育教学需要请道德模范等先进人物走进课堂，讲述自己的经历和心理历程，让学生从中受到熏陶洗礼。具体来说，可以以情激学 与其他学科相比,思想品德课教学更注重情感教育，教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。可以以情明理，不管是讲概念还是原理,都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对品德课的浓厚兴趣。可以以情导行，初中思想品德课的任务,不仅是教给学生基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想觉悟。因此,教师应竭力以情感化,导之以行，这就是身教重于言教。
总之，在初中思想品德课教学的各个环节中，教师要善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，这样才能换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。在品德课中实施情感教育，是提高品德课效果的有效途径，同样，也是加强学生道德情操培养的重要途径。
