40 张孝明 常胜军
数控专业一体化教学方法的探讨
湖北省十堰市丹江口工业技工学校 张孝明 常胜军
【摘 要】本文阐述了一体化教学的概念、内涵，重点分析一体化教学在数控实习中的作用，以及一体化教学在数控实习中的实施过程，让学生能够在一体化教学过程中激发学习兴趣、提高综合能力、符合企业人才需求。
【关键词】一体化教学 数控实习 综合能力 企业需求
自从加入WTO以来，我国的经济和科技发展取得了举世瞩目的成就，高、新、尖技术和产品不断涌现，传统的职业教育方法已经远不能满足企业对人才的需求，一体化教学正是在这种背景下应运而生的全新的教学理念和方法。
一、一体化教学的概念和内涵
一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。 一体化教学主要有三个方面内涵，
1、以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
2、以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
3、以学生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心向以学生为中心转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。
二、一体化教学在数控实习中的作用
1、理论和实践紧密结合。数控实习理论性和实践性都很强，传统的教学方法常常把理论和实践分开进行单独授课，这样的教学效果大多数是不理想的，学生的接受只能是一知半解，填鸭式教育。理论和实践脱节严重，造成了学生上课听不懂、学不会、记不住等情况，从而出现不想学、怕学、学了也没什么用的想法，大大地影响了教学质量和效果。一体化教学是把理论知识和实践融合在一起，教学地点由普通教室转换到一体化教室、车间、实验室等实践场所，让学生学中做、做中学，调动每位学生的学习主动性和积极性，教学效果非常好。
2、典型工作任务。为企业真实产品在数控实习教学中，传统的教学方法大多是按照知识点来组织学生进行练习和操作机床设备加工零件的，也是按图纸评分标准进行评分，该零件可能包含许多的知识和技能要求，但该图纸或零件在现实生活中可能没有任何价值或意义，我们生产它的目的是什么？我们生产出来评分得了90是不是一个非常好的成绩了呢？一体化教学是以企业真实产品为典型工作任务，它需要我们深入企业做大量的调研和研究，从而制订符合学生加工的产品作为典型工作任务。
3、教学内容完整。在传统的数控实习教学中，教学内容主要有零件的工艺分析和制订、编制程序、机床操作与零件加工、零件检测和评分。学生实习过程中，只能学习到这么多知识应该来说是不够或不全面的。一体化教学内容是一个完整的知识体系，它包含的很多的知识。比如数控加工实习一体化教学，其活动至少有：零件加工成本核算、制订加工委托合同、零件测绘与CAD制图、加工工艺分析与制订、程序编制、机床操作与零件加工、热处理、零件装配、精度检测、误差与缺陷分析、小组自评和互评等。内容较全面，知识点较多，如果我们学生按照一体化教学中每一个教学活动认真学习，那么他的职业综合能力一定非常强。
四、一体化教学在数控实习中的实施
一体化教学是基于行为导向教学基础上的延伸。在实施一体化教学之前教师需要做大量的前期准备工作，比如比如准备好学生查找资讯的工具（教材、说明书、手册、电脑等）、典型工作任务（必须来自于企业，不能随意臆造）、一体化教室或车间、一体化教案和工作页等。在组织实施过程中，要突出团体协作精神，共同完成整个工作任务，可参照以下步骤：
1、教师进行合理分组：教师对学生分组需要经过精心安排，对优等生和后进生需要合理搭配，把学生分成几个小组（可以和机床数相同），以小组为单位进行学习和实践。
2、老师布置任务：教师在布置任务时可以使用多媒体设备、传统挂图、零件实物等方法明确典型工作任务，让学生知道任务内容，为下面的教学活动实施做好准备。
3、组长协调分工，明确任务：组长在该小组中起着举足轻重的作用，他必须凝聚好本小组成员的团体协作精神，进行合理分工，明确各自的任务并加以实施。比如有人进行CAD绘图、有人进行测绘、有人进行加工工艺分析和制订、有人进行加工成本核算等，组长必须根据小组成员特点进行协调。
4、小组讨论，得出答案，写在教案模板或电子文档上：小组经过查阅相关资料和手册、相互讨论或实践等得出答案，写在卡片或电子文档上准备进行展示和汇报。
5、小组推荐人员进行成果展示和汇报。
6、各组互评与自评，并填写小组展示及互评表：各小组进行成果展示和汇报后，其他小组进行互评，集思广益，吸取他人之长，发现其不足，并填写互评表，客观公正地对其他小组进行评价。
7、教师点评：最后教师结合各小组的展示成果和自评、互评等做出总结点评。
8、确定本次课程学习优胜小组：教师在对各个小组进行评价的时候，应以鼓励为主，发现每个小组的闪光点，最终经大家一致认可确定本次学习任务的优胜小组，并进行表扬和奖励。
一体化教学在实施过程中教师一定要把控好现场，教师要多引导和启发学生，并且营造积极热烈的学习氛围，让学生在学中做，做中学，激发学生的学习兴趣，培养学生的员工意识，锻炼学生的各方面综合能力。
