70 顾丽娜
巧搭合作平台 同携家校管理
江苏省江阴市实验小学 顾丽娜
【摘 要】为了孩子的健康成长，家校应该共同努力。班主任在进行班级管理的同时，要为家校共管搭建平台。通过五大合作平台“家长会——家委会——家校通——班报刊——家长课堂”协同管理，其直接与最终的得益者就是每一个生机勃勃、健康快乐的孩子。
【关键词】 家长会 家委会 家校通 班报刊 家长课堂
长期担任班主任，发现如今的家长越来越多地认为，自己平时上班较忙，学生只要在学校学习，有老师管着，就放心了。每次都烦请老师多费心，多提点；烦请老师多沟通，多交流。这样，无疑暴露出一个问题：家庭教育的缺失或缺位。殊不知，这样一来学校教育就承受着远超出它被赋予的责任与义务，也往往会出现不堪重负的结果。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，从而也可以看出家庭教育在儿童成长过程中所处的重要位置。
所以，为了孩子的健康成长，家校应该共同努力；所以，班主任在进行班级管理的同时，要为家校共管理搭建平台。长期在一线担任班主任的我，实践得出，建立长效的家长与班级的合作平台是很有必要的。
合作平台之一：对话模式——家长会
家长会，这是我们每个班主任都熟知的一种面对面的对话形式。每学期，学校会组织一到两次家长会。在这种传统模式的家长会上，班主任往往是主讲者，而家长式收听者、被动接受者。怎样让家长会成为有效的家校管理的平台呢？
让家长参与，让家长做主角。
（1）问卷调查。在开家长会之前，先进行问卷调查，询问家长最希望了解和解决哪些方面的问题，最希望聆听哪些方面的话题。
（2）归纳整理。把问卷调查进行归类整理，整理出本次家长会家长最受欢迎的话题和最想解决的问题。
（3）家长参与。有针对性地找到几位家长，邀约准备相对应的发言内容。
（4）交互能动。在家长发言的过程中，有的谈孩子的成功之处，也有谈孩子不足的地方，全班家长形成一个交互交流的沙龙。
这样，把传统的“家长会”，开成“交流会”或“恳谈会”，使家长真正成为会议的主角，让学校教育与家庭教育能够在共同的平台上发挥培养学生的责任与义务，创建这样的平台，作为班主任，何乐而不为呢？
合作平台之二：组织模式——家委会
家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。它是学校的参谋、咨询机构，又是促进学校、家庭、社会联系，加强学校、家庭、社会三结合教育的一种组织形式。
与国外的家长委员会相比，国内的家委会刚刚起步。最近几年，我致力于各届家委会的组织和融合，逐渐完善家长委员会的职能：（1）参与功能：积极参与学校的教育管理。（2）配合功能：主动配合学校深化教学改革，强化学生素质教育。（3）督促功能：督促学校全面贯彻教育方针，保证德、智、体、美、劳五育全面发展。（4）沟通功能：沟通学校与家庭、学生、老师和家长之间的联系。
每届家长委员会，都要达到一定的任务：听取学校工作安排，提供咨询提出意见的建议；有计划地参与学校的重要活动，积极提供教育基地、社会实践基地的课外活动基地，积极提出教育、教学等建议，并帮助落实；参与学校管理，为改善办学条件，提出合理化建议，组织家长提供力所能及的支持和帮助；通过各种渠道了解家长对学校教育的要求，社会对学校和老师的反映。协助调解校、班、家长之间的各种问题。负责向社会传递信息，促进社会逐步形成尊师重教的良好风气；协助学校召开家长会议或家长代表会议，研讨工作，交流经验。
家长委员会作为一个与学校教育机构相对独立、相互制约、相互促进的教育组织机构，有利于形成家庭、学校教育的合力，为学生的健康成长创造有利的条件。
合作平台之三：网络模式——家校通和QQ群
家校通，这是家庭与学校建立的一个信息交流平台，它可以随时交流沟通，通过人手必备的电脑或手机进行交流，随时让家长知道孩子的在校表现、学习情况等。现在，已经有比较多的班级都组建了班级QQ群，与家校通交互使用，各取所长。
家校通常为学校层面的，信息发布都需要中转的，属于比较官方的，所用的言语都比较严肃、正规，一般都是用于传达、通知、布置任务等，而且基本是单向的，家长被动接受的多；而QQ群，形式比较轻松随意，属于聊天式、朋友式，更容易与家长建立互信互助的交流。
就如一次“爱心义卖”活动，我在班级群里一呼一倡议，大家便开始群策群力，有的出力，有的出时间，有的出点子，围绕“义卖”和“爱心”的话题，家长们热烈地交流起来，我呢，不时加入，参与讨论，稍加建议。通过交流，大家积极行动，活动组织就非常有序。“爱心义卖”进行地很有意义。
通过这两种方式，老师和家长能够进行直接无障碍交流，其实质是建立了家校的有效融合，有助于班主任及时总结自己的工作经验，也有助于纠正工作中的偏差。
合作平台之四：展示模式——班报刊
班报刊，就是班级自创的班刊报刊，是一份承载着孩子和家长们共同学习、生活的载体。一步一步，记录孩子们成长的足迹；点点滴滴，承载家长们的殷殷期盼……
9月1日，刚入学的娃娃们，就进入了一个全新的学习生活，从“新生入学仪式”，到10月13日的“少先队入队仪式”；从“金秋大联欢”到“春季运动会”……这些活动令孩子们激动不已，使父母们仿佛回到自己的孩童时代，如果能记录并保留永远该是一笔多么宝贵的财富啊！该多么有意义和价值啊！
于是，在校长室和德育处的大力支持下，由校长亲笔题词，江阴市实验小学的第一份班刊《小海螺》报应运而生。“班级现场”记载了班集体中发生的各种大小事件；“童心绽放”抒放了孩子们的心声；“阅读集市”给予了孩子们阅读的书籍和方法；“亲子时光”闪现了爸爸妈妈们为人父母的智慧……
合作平台之五：实践模式——家长课堂
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未来孩子进行教育的过程。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构（主要在各类学校内），进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。我一直在思考：能不能把家庭教育的施教地点放到学校教育的场所内，给两者创造一个共同的平台，共同面对孩子（学生）来进行教育，从而改变传统的“家长——孩子”或“老师——学生”这样一种单一的教育模式，所以我决定调动家长的各种优势资源，来试试“家长课堂”。
专业优势 特长资源 气质优势
1、善用家长的专业优势。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。如：班上有位爸爸是交警，我们就联系了几位交警阿姨，为孩子们介绍一些交通法规和交通常识，并学习交通标志和常用的交通手势等等，让孩子得到知识面的拓宽。又如有位爸爸是电脑高手，在学校组织的“微电影”比赛中获得了一等奖，便邀请这位爸爸来展示如何拍摄制作“微电影”的，让大家都过了一把“导演”瘾！
2、发挥家长的特长资源。家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供好了良好的潜力资源。例如，在进行各项班级、年级活动时，都有爱好摄影的家长，在各项活动中做义务摄影师，让孩子在活动中留下美好的瞬间。又如5月24日下午的周会课上，我班的孩子们一饱眼福，享受了一场视觉盛宴！擅长物理实验的王静阿姨来给孩子们做了13个极具吸引力的小实验，“鸡蛋进瓶”“静电实验”“模拟闪电”“灯珠发光”“吸管吸球”……，一个又一个有趣的小实验，再加上王阿姨深入浅出地讲解，让孩子们尽情遨游在科学的世界，在孩子们幼小的心里播种下探索科学的种子。
3、巧借家长的气质优势。每个家长都具有各自不同的气质，教师要善于发现，巧妙使用，以加速家长对孩子社会化的作用。比如，热情、活泼、爱交际、善言辞的家长，可成为班级活动的主持人，正巧小潘的爸爸曾是电视台主持人，很幽默的一个人，于是请他给孩子们主持了一堂关于“中国梦-我们的梦想”的知识竞答活动，潘爸爸课前做了大量的准备工作，制作了精美的课件，结合名人的故事、浅显的儿歌，让孩子们了解什么是中国梦，明白什么是梦想，最后还让孩子们在精美的信笺上写下了自己的梦想，并装在了信封里寄往未来。
请家长参与班级管理，让家长发挥他们的热情和能量，那么我相信班级管理的良好状态一定会永葆青春。家校共管理，通过五大合作平台“家长会——家委会——家校通——班报刊——家长课堂”，其直接与最终的得益者就是每一个生机勃勃、健康快乐的孩子。
参考文献：
[1] 余清臣,周娟. 家校合作的真意——当代中国家校合作的教育学反思[J]. 少年儿童研究，2010年04期
[2] 陈明龙,傅敏. 家校合作——教师专业成长的新视角[J]. 教育科学论坛，2010年04期
[3] 李小红,刘嫄嫄. 学校家长会:问题与改进策略[J]. 中国教育学刊，2011年12期
[4] 孙好娟,陈玉凤. 共架一座沟通的桥——谈班主任与家长的互动[J]. 新课程(教研版)，2008年08期
