31 颜昌斌 唐春慧
自主阅读教学在小学语文阅读教学中的应用
湖南省衡南县车江镇实验小学 颜昌斌
湖南省衡南县明德小学 唐春慧
语文阅读教学中，培养学生养成自主阅读的良好习惯，提升学生自主阅读能力，是十分重要的工作。结合自己多年的语文阅读教学实践，就自主阅读的有效开展在此谈谈点滴思考与体会。
一、注重兴趣培养，让学生喜欢阅读
常言道，兴趣是最好的老师。要培养学生自主阅读能力，就得先让学生喜欢阅读，爱上阅读。故此，必须从培养学生自主阅读兴趣入手。
1、设置悬念式情境，激发学生好奇心
小学生具有强烈的好奇心。教师应该充分利用小学生强烈的求知欲，让学生在求知欲驱使下，带着悬念式疑问，就能够引导学生进一步进行阅读。因此，教师应该在教学中合理设计悬念式疑问，以引导学生带着问题进行阅读及思考。譬如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以提出问题：“小女孩为什么不敢划火柴？她点燃了几次火柴，产生了几次幻想呢？都幻想到了什么呢？”学生为了弄清这问题背后的答案，就会全身心地投入到阅读中，有效激发学生的阅读欲望，使学生的阅读兴趣得到有效地培养。通过设置悬念式问题，可以引导学生在问题地引导下进行自主阅读，使学生的阅读兴趣得到不断地提高。
2、设置表演式情境，满足学生表演欲
小学生都有强烈的表演欲望，都想得到别人的肯定与鼓励。因此，教师可以根据这一心理特点创设表演式阅读情境。让学生在表演过程中加深对文本的解读，使学生更加直观、深刻地体验到阅读中的情感世界，从而增强学生对阅读文本的理解能力。譬如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，让几个学生分别扮演文章中的几个角色，进行对话表演。这样可以让学生在表演中更加深刻地体会到那些句子背后蕴藏的深刻含义，从而提高学生的阅读兴趣。
3、创设直观性情境，提高学生阅读兴趣
小学生主要以形象思维为主，教师应该多采用直观性的教学手段，创设各种直观的教学情境，这样才能够增强阅读教学的形象性。首先，可以充分借助图片、实物等创设直观的教学情境。其次，可以借助故事、谜语，增强教学语言的趣味性。最后，要充分运用多媒体进行教学。譬如在教学《桂林山水》时，可以用多媒体将甲天下的桂林山水景色展示给学生看，让学生通过视频直观地看到桂林的山和漓江的水，让学生产生身临其境的感觉，这样可以给学生留下深刻的印象。
二、传授阅读方法，让学生学会阅读
1、指导阅读方法
教师应该在阅读过程中给学生传授必要的阅读方法与技巧，如对重点的内容可以选择精度，对一般性内容可以选择略读，而对新闻之类的内容可以采用快速浏览标题和内容提要的方式。还要指导学生如何抓住文中的关键词句，如何理解句子中蕴含的深刻含义。譬如在教学臧克家的《有的人》时，里面有一些含义深刻的句子，如“有的人死了，他还活着。有的活着，他已经死了。”对其中“生、死”的不同含义，需要引导学生在熟读诗歌的基础上，联系全文进行理解。
2、指导学生学会做读书笔记
只有让学生掌握了阅读方法，才能够为其进行自主阅读奠定坚实的基础。读书笔记是阅读中重要方法，也是学生应该掌握基本阅读技巧。通过实际训练，指导学生学会圈点勾画，做批注，摘抄优美词句，写读后感等，只有勤动笔墨，边读边写，读写结合，能够在阅读中增长见识，提高学生的阅读能力。譬如在教学《月光曲》时，其中有一段描写月光照在盲姑娘脸上的句子写得特别到位，就可以让学生将这一段摘抄下来，或是要求学生将其背诵下来。通过这样的阅读，能够让学生更加准确深刻地理解课文内容，让学生增加语言积累，从而提高学生语文综合素养。
三、创新阅读教学，提高阅读能力
新课程倡导合作学习探究，通过合作学习，可以让学生在合作学习过程中学会自主阅读。
1、构建师生互动的阅读课堂
阅读是人与文本的对话，阅读课堂则是师生之间、生生之间的互动对话。因此，在阅读教学中，应尽量创设师生互动课堂，在教师的有效引导、组织下，开展阅读教学，让学生合作学习的过程中受到教师的启发与指点。譬如教学《穷人》时，可以让学生与教师一起共同探讨课文主人翁可贵的精神，在教师的点拨启示下能够快速、准确地理解课文。
2、创建生生互动阅读课堂
将全班学生分成若个组，在做好独立思考的基础上，开展小组合作，最后再进行集体交流。这样可以让学生在与同伴的交流与沟通中得到启示，从而增强学生阅读理解能力。例如在进行《只有一个地球》教学时，教师可以让学生对其中的很多问题开展辩论，也可以将辩论赛引入课堂中。在辩论赛中，学生们充分准备，积极应对，不仅可以进一步激发兴趣，而且可以提高学生阅读能力、思考能力和语言表达能力，促使学生语文素养的大大提升。
综上所述，自主阅读是阅读中的重要方法，是培养学生自主阅读能力与习惯的良好平台，是培养学生养成良好阅读习惯的有效途径。文中所述的内容仅为个人的点滴体会，笔者认为，作为小学六年级语文教师，应该树立新的观念，采用新的教学手段，创新教学方式方法，注重兴趣培养，让学生喜欢阅读，传授阅读方法，让学生学会阅读，注重自主阅读的方法指导，促使学生养成良好的阅读习惯。
