35 吴晓兰
探讨中学语文教学中德育渗透方法
陕西省商洛市商南县教师进修学校 吴晓兰
摘 要：目前我们的教育存在重智轻德的问题，造成一些中小学生，甚至大学生“智力过分发达，情商过度缺失”。作为语文教师的我，探讨了在中学语文教学中德育渗透的六法，为实现以德树人的教育目标而求索。
关键词：中学语文 教学 德育 方法
中国自古就有“文以载道”的优良传统，语文学科蕴含有丰富的德育因素。下面我就这些年的工作实践，充分发挥语文学科的德育功能，总结我在中学语文教学中的德育渗透方法，向同仁们做以交流。
一、主题渗透法
即抓住文章的主题进行思想教育。中学语文教材所选文章都是思想性、艺术性的完美统一，爱国主义、珍爱和平、敬畏生命、自尊自强、诚信友善等优秀品德如一座座金矿，贮藏在文章中，值得师生去领悟、学习。如教学《劝学》时，引导学生明确：荀子在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。鼓励学生树立和践行终身学习的理念，并在求学中做到积累、坚持不懈和专心致志。这样，学生将会在学问上收获成功。
二、以德树人渗透法
树立做人重于做学问，摒弃应试教育的只要分数，不注重道德教育的错误理念和做法。努力把学生培养成遵纪守法、爱国爱民、敬畏自然、热爱生命、与人友善、乐观进取、一身正气的好公民。如学习《老人与海》时，与学生交流：作者海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。让学生明白：生活，不是一帆风顺的，酸甜苦辣咸五味俱全，需要学生内心强大。在生活的大海上，当波涛汹涌时，要做能搏击风浪的勇士，而不是逃避和害怕风浪的懦夫。
三、情感激励渗透法
是指教育者运用真挚感人的言语、举止、表情、情景以及其他情感因素作为教育手段来调动学生的情感活动，使学生的心灵受到感化的一种德育方法。学习历史上政治家、科学家、艺术家的优秀品德。如在学习《邓稼先》时，通过一个个事例将邓稼先的爱国、无私奉献、淡泊名利、身先士卒的美德定格，学生深受教育和震撼，有的学生感动得流泪。我水到渠成地鼓励学生拥有邓稼先的爱国爱民、乐于奉献、吃苦耐劳、勇于担当的高尚品德。把偶像的品质和精神融入自己的生命中，并做为自己人生的路标，继而让自己奋发有为，不断完善自我，提高自我，做强自我。
四、“补钙”渗透法
即针对学生思想品德的某些缺失进行针对性的补充营养，强调道德教学内容的现实性和针对性。复旦大学投毒案令国人震惊惋惜，校园暴力的不断发生，是学生缺失与人友善宽容、珍爱生命的道德素质。做为教师的我们，必须加强这方面的教育。如学习《敬畏生命》时，师生一起探讨：为什么要敬畏生命？学生明确：我们的生命是经过多少亿年才进化而来，是自然的厚赐。我们没有理由不尊重、珍爱这仅有的一次生命。没有了生命，一切都随之消失，永恒的只有他不朽的精神、思想、发明、成就。拓宽到法律层面讲，致人伤残、死亡的刑罚都较重，人们都知道杀人偿命。不少一时冲动、丧失理智的罪犯都泪流满面、悔恨不已，痛恨自己做事不考虑后果，害人害己。
五、自省渗透法
指导学生进行自我反省，在反省中使道德完善。如学习《师说》时，作者韩愈针砭时弊，提出树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。一千多年过去了，对今天仍有现实意义。引导学生反思，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者。科学技术是第一生产力。我们尊师重教、谦虚好学了吗？让我们积极践行尊师重教、谦虚好学的美德。
六、知行合一渗透法
优秀道德的教学，应该抛弃灌输的方法，转向实践化的教学。“灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”因此， 让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在母亲节到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母做一顿可口的饭菜，有的学生为父母洗洗衣服……表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。学生们在实践活动中，提高了思想认识，净化了心灵，达到知行合一。
总之，语文教学中蕴含着丰富的思想教育的内容，只要我们教师努力探索，实践“传道”、“文以载道”。讲课中自然渗透德育教育，努力做到教书与育人的统一，思想性与艺术性的统一，知与行的统一，实现教育塑造灵魂的重大使命。
