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浅谈五笔输入法教学中激发学生学习有效性的几点体会
湖北省十堰市丹江口工业技工学校 王月霞
摘 要：在计算机越来越普及的今天,熟练的使用计算机已经成为许多择业人员的必备条件,打字作为一种基本的应用技能,更是不可缺的。在多数中职学校中,《五笔字型输入法》早已成为计算机专业学生的必修课程。随着企业对录入技能的要求提高,会五笔输入法，快速的文字录入成为公司用人条件之一。本文针对学生学习五笔过程中的共性问题，结合教学实践，从学生学习态度到教学手段的应用等几方面阐述了激发学生学习有效性的一些体会。
关键词：中职生 学习 五笔输入法
通常人们在频繁录入汉字过程中，对很多不常用的汉字都不了解，难以正确拼写，如果单纯依靠拼音录入，势必会给工作带来不便，五笔字型输入法就显示出了优越性，五笔字型教学也由此产生。
按照传统教学方法，学生需要长时间上机训练，目的是通过大量训练记住一百多个字根及所在的键位。却容易忘记。有的学生在进校前就接触过，有的学生则连计算机都未接触过。在《五笔字型》课时安排上，指法练习占课时不多，相对而言，城市生源都非常熟悉键盘，而农村生源对键盘比较陌生，练习指法让他们感到晕头转向，使教学任务难以完成。
为了突破传统教学，以学生为主体，尊重学生个体差异和知识结构层次，让学生主动学习、乐于学习、享受学习，提高课堂教学质量，增加学生参与面、思考面，从而使得教学变得轻松而愉快。
一、激发学生学习兴趣
在五笔字型输入法课堂教学过程中，首先要解决的是如何背字根的问题。我的经验是，将学生分成几个小队，每个小队设立队长，一般是由班干部担当这个角色。队和队之间形成良性的竞争循环，只要有竞争就会有压力。经常应用视频进行教学，将字根编写成歌曲，或者网络上下载相关的字根歌曲，利用听歌曲唱歌曲这种方式不断加深对字根内容的理解。借助益智类小游戏实现寓教于乐。比如“S 型字根接龙游戏”:在课堂上，要求学生从第一个座位到最后一个依次背诵字根，每人一句进行接龙。学生需要计算出自己应该背诵的条目，这样不但可以增加趣味性，还可以减轻每个人的背诵难度，这种方式丰富了教学内容，活跃了教学气氛，达到了较好的教学效果。利用这种设立小组、听字根歌曲唱字根歌曲良性竞争循环的方式能较好地调动学生的学习积极性，可操作性较强，具有推广的空间。
二、激发学生学习动力
完成字根背诵教学任务后，进行上机操作提升指法熟练程度。这时需要练习盲打，盲打熟练以后，以3个班级教学为例，通过课堂测验选拔出3个班级中打字最快的前3名学生，将他们分为一个小组，分别到3个班级进行示范测验。这样，当学生看到有外班的学生过来上课和展示自己技能，首先就有耳目一新的感觉，好奇心也被调动起来了，在展示优秀学生风采的同时促进了学习竞争。然后将每一队的学生有序安排到优秀学生后面进行观看和总结经验，老师在旁边指导并向同学们提问：（1）为什么他们用五笔输入法打字这么快？（2）打字姿势该如何把握？最后教师进行总结，介绍标准指法并做示范演示，然后由学生上机实践操作，在学生上机操作过程中，教师指出学生的错误习惯，将指法的要求、打字姿势等理论知识穿插进去，达到实践和理论教学的统一。这种教学方法实现了双赢：既让优秀学生展示自己提高了自身能力，又促使其他学生更努力学习。
三、巧妙测试打字速度
在学生五笔字根理论知识已经牢固掌握，指法训练有了较大提高的基础上，开始进行文章打字教学。教学中经常碰到的问题是：学生拿到一篇文章后不知道该如何下手。这时教师要正确引导，将理论与实践进行综合。为了提升教学效果，可将每队学生设立统一时间5分钟，正确率为100%进行测验，记录每队的测验结果，并将结果排名。记录表上每名学生的名字用不同的颜色标识，最后将1周的测验结果反馈给学生，让学生对自己一周的情况有清晰认识，同时他们也可了解其他同学的学习情况。最后教师要督促学生总结自己有哪些字会被卡住，打不出，并记录在自己的周记本上。通过这样的练习总结，学生的打字速度会呈阶梯状上升。学生在收获中提升了自己，无疑达到了较好的教学效果。
四、只用五笔输入法
很多学生都懂得锲而不舍的道理，但是五笔字型输入法容易被忘记的特性，使学生缺乏成就感，学习时很难锲而不舍地坚持下去。让学生将手机打字输入法改成五笔输入法，以便在日常的学习生活中掌握所学知识。下载五笔输入法到电脑里，其它的输入法一概不留，打开电脑就是五笔输入，想切换其它的输入法都不可能，遇到不会拆的字，百度一下（由于此时你电脑中已没有其它输入法，可用汉语拼音百度，百度有根据拼音找汉字这个功能），学生最开始打字速度可能很慢，但久而久之，在同学的激励下速度能得到提高，把自己融入到一个全五笔的环境里。
总之，教师在进行五笔字型汉字输入法的教学时，应注重教学方法，让学生主动学习、乐于学习、享受学习，激发学生的学习兴趣，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 王利红.浅谈“五笔字型录入”教学改革
[2] 孙景民.怎样提高五笔字型汉字录入速度[J]．职业技术教育，2000，（13）
