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教学反思让农村学生作文插上翅膀
湖南省衡阳县渣江镇赤石中学 陶晓辉
教学反思是教师对自己教的行为和学生学的行为进行的思考。农村学生知识面狭窄、阅读量小、作文素材缺乏，这就要求农村语文老师更需对作文教学进行反思。因此，一位称职的农村初中语文教师绝不能“照本宣科”，要在教学中不断反思、不断学习、才能与时俱进，才能提升农村学生的作文水平。
一、反思教学实际，注重激发兴趣
写作来源于生活，孩子生活于农村，因此，农村作文教学应从学生的现实生活中挖掘素材，激发学生的写作兴趣。春天来了，我们的老师带领学生走出教室，走向大自然，走向田野，感受大自然的美，然后布置作文:大自然中发现了美。一位农村的学生写道:春天来了，我们农村这时候到处都是油菜花，金黄金黄的大地像铺上了一床黄色的地毯，我们爬上梯田最高的那层，俯视着一切，金黄色的油菜花中偶尔夹着几栋房屋，还有小孩在放风筝，微风徐徐吹来，风筝飞得更高了，抬头看蓝蓝的天空，还有几片白云飘着，好轻柔，好美呵！老师诱导学生感受家乡的美丽，学生抒发了热爱家乡的情感，激发了学生的写作兴趣。
二、反思写作疑难，寻求突破方法
农村学生在写作过程中，一方面觉得“无话可写”巧妇难为无米之炊，另一方面，平铺而叙，记流水帐，找不到重点，详略不当。例如:老师上完禁毒教育课，要求学生写观后感，一个学生写道:“今天，我们的语文老师神秘的对我们说，去多媒体教室上课，我们显得好开心呵！到了多媒体教室我坐在最后面，这个电脑怎么这么大？原来这是投影仪……”学生虽然写得真实，可是这不是观后感，这是课前的感受，这该详写还是略写呢？学生提问，老师帮助学生寻求写作方法，指导学生先写写作题纲:（1）去多媒体看视频；（2）描写典型的画面；（3）抒发自己的感受；（4）以后怎么做。学生思路清晰了，再写此文:今天晚自习，我们在多媒体观看了一些关于禁毒的视频，看着那一幕幕惨不忍睹的画面，我心如刀绞，有一个吸毒者手拿尖刀，挟持自己仅仅只有两三岁的亲生女儿在大路上叫嚣，而那可怜的孩子还在大声呼喊:“爸爸，救我……”可是残忍的父亲无情地用刀插进了幼小女儿的胸膛……通过一番反思，效果明显了，教师对于在学生写作过程中的疑难及时反思，促进自己对这些问题的进一步研究，才能逐步提高学生的写作水平。
三、反思作文修改，培养迁移能力
鲁迅先生曾说过:“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过:“披阅十载，增删五次。”一篇好文章要经过反复的雕琢与思考，推敲与修改，才能成为一篇美文。对于学生的作文修改并不能仅仅是文章的字、词、句或者某些修辞语言等修改，反思作文修改，更重要的是指导学生修改作文的主旨、素材、主旨与素材之间的联系，抒发的情感，蕴含的启示等。启发学生举一反三，培养学生修改作文的迁移能力！
学生在写敬畏生命一文，首先描写小草顽强的生命力，后写启示:珍爱生命、顽强拼搏。教师启发学生，开头如增加自己考试失败，失去信心，自卑，再写小草顽强的生命力，写对自己的启示，再写自己努力学习，重拾自信，奋发有为，夺取考试成功！这样修改，文章就增加了情趣，巧设悬念，情节曲折，引人入胜，前呼后应。并诱导学生写作多多反思，反复修改，就能提高作文水平。
因此，作文教学反思是一种提高农村学生写作水平的有效途径，让农村学生写作时插上翅膀，飞出大山，飞向蓝天，才能飞得更高更远！
