4 豆 娟
音乐活动中培养幼儿自主表现力之我见
陕西省咸阳市彬县幼儿园 豆 娟
摘 要 创新是一个民族的灵魂，从小在音乐活动中培养幼儿的自主表现力十分重要，老师要在音乐教学活动中选择适合幼儿年龄特点和接受能力的音乐教材，丰富音乐活动的形式，让幼儿感受不同的音乐风格，从而使幼儿对音乐活动充满好奇与探究得欲望，优化音乐教学环境，在宽松、自由、安全、和谐的环境中根据幼儿的个别差异去培养幼儿的创造力和自主表现力。
关键词 培养 音乐活动 自主表现力
作为一名幼儿园任教多年的音乐教师，要让幼儿在音乐活动中有较好的表现力，能创造性的表现对音乐的感受 ，就是需要教师有计划、有目的的融入游戏化情景，激发幼儿对音乐活动充满好奇与探究的欲望。在宽松、愉悦的音乐氛围中，发挥了幼儿主动性、积极性、创造性，才能使幼儿有较强的表现力，较好的表达对音乐的理解，以便感知音乐、表现音乐、创造音乐，从而培养幼儿产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造技能。
经过一年的研究和结合自己平时 工作中的经验，我总结了一下几个方法：
一、要选择适合幼儿的音乐教材，引起幼儿对音乐的兴趣，调动幼儿积极参与的乐趣
在平时的教学中，我们不难发现，有些音乐作品幼儿十分感兴趣，乐于去学习，乐于去表现自己对音乐的理解和感受，但对有些音乐作品却不那么感兴趣，自主学习的劲头不大，即使参与了也是在老师的迫使下勉强的接受，何谈幼儿自己对音乐的理解和表现呢？所以老师选择音乐要适合幼儿的年龄特点，只有所选音乐的内容和风格等贴近幼儿的心理接受能力及其文化背景，幼儿才能理解，喜欢并易于接受。比如针对小班幼儿喜欢听模仿，爱说重复的象声词，较依恋家人和父母的特点等，我通常会选择一些模仿性较强，主题和家庭相关的，同时又有许多象声词的歌曲，《五指大家庭》、《大鼓和小铃》、《开大炮》等音乐，孩子们很喜欢，参与的热情很高，在“啦啦啦”“当当当”“咚咚咚”的象声词中进行创编和表演，接受的也快，而且反复练习也不会觉得烦。还有大班歌曲《买菜》，孩子已经有了和奶奶买菜的经验，表现起来时得心应手，把卖菜时高兴的心情，买的菜种类之丰富，篮子都放不下的情景在歌声里表现的很到位。由此可以看出，好的音乐素材是激发幼儿主动性、积极性的源泉，它能为幼儿进一步表现音乐打下良好的基础。
二、丰富音乐活动的形式，让幼儿感受不同的音乐风格，发挥其表现的潜能
音乐是表演的艺术，我们平时音乐教学中的歌唱、舞蹈、音乐欣赏、节奏乐等，目的就是要让幼儿运用各种声音、动作、乐器等形式表现出对音乐作品的感受。当幼儿能充分理解音乐风格以后，就可以引导幼儿用不同的方法加以表现了。所以在平时的音乐教学活动中，老师不仅要在注重歌唱和舞蹈教学活动中，注重在表演和律动中培养幼儿的自主表现力，还要注重在打击乐，音乐欣赏这些音乐教学形式对幼儿的自主表现力的培养。音乐欣赏不仅可以是儿童接更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，发展他们的想象、记忆和思维，而且还能在音乐的欣赏过程中培养幼儿听觉的敏锐性和良好的倾听习惯，培养幼儿对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美情趣和审美能力。比如在大班音乐欣赏《动物狂欢节》中，我先让幼儿初步欣赏音乐，感受音乐的快慢缓急，根据音乐节奏的快慢强弱，猜猜是那种动物来参加狂欢节了，在欣赏的过程中对幼儿的想象力是一种拓展，进而培养和发展幼儿对音乐的表现力。打击乐活动是具有很强的操作性的活动，它的形式及方法、内容都有很大的灵活性，是培养幼儿表现力的好手段。以往的打击乐活动，都是幼儿听从老师的分配，跟着老师的口令一遍一遍练习，毫无主动性可言。而我在教学中则尝试让幼儿“自己选择节奏，自己配器”，从而更好的表现音乐。
三、优化音乐教学环境，创设宽松、自由的活动氛围，为幼儿的音乐自主表现力的培养创造条件。
幼儿园的环境作为一种“隐形的语言”，合适的环境布置可以很好地帮助幼儿进入到活动中去，所以在组织音乐活动以前，老师就要创设与本次主题相关的环境、图片、道具、区域角等，在活动的开展中要给幼儿创设宽松，自由的氛围，老师不能过多的去干涉幼儿的创作，对于幼儿的表现，哪怕不是那么完美和成熟。老师都要及时给予鼓励和肯定，从而培养幼儿自信心，为今后音乐活动中培养幼儿的自主表现力打下良好的基础。我觉得，作为老师，在教学活动中，不能把孩子控的太死，什么都要按老师的要求去做，这样会扼杀幼儿的想象力和创造力，我们要体现《指南》的理念，要做孩子的引导者、合作者、参与者的角色，站在幼儿的立场，用孩子特有的思维去设计和组织游戏活动，多想想孩子们喜欢什么？对什么有兴趣？哪些活动对孩子有利？可以在保护幼儿好奇心的同时又发展幼儿的各种能力，而不是为了上课而上课，完全不顾孩子的接受能力和年龄特点，管他们有没有兴趣，强加于幼儿，就这样整齐划一，久而久之。孩子就会没有童趣，没有自己的想法，变成一个个“小大人”。在我的研究中，就是打破以往的“填鸭式”“满堂灌”式教学。而是注重幼儿个体的发展，让幼儿都能参与游戏，体验游戏带给他们的快乐。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家赖以生存和发展的强大动力”。在音乐活动中培养幼儿的自主表现力尤为重要，今后我们在音乐活动中，教师要注意调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿的创造性，实现对幼儿主体性的积极影响，真正提高幼儿的音乐表现力。
参考文献:
[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）. 2001
[2] 中华人民共和国教育部.3—6岁幼儿学习与发展指南.2012
[3] 许卓娅.儿童音乐欣赏教学改革的理论与实践.学前教育.1999年第6期
