苟青红
浅谈《纲要》中的儿童发展观
四川省德阳市绵竹市兴隆学校 苟青红
摘要： 幼儿教育应着眼于幼儿的长远目标，要特别注意那些为儿童一生的发展产生影响的品质。幼儿发展的全面性原则，旨在满足幼儿多方面发展的需要，而且要为所有在园幼儿健康成长服务，使每个幼儿都能得到发展。发展的差异性，即因材施教原则，也是新《纲要》儿童发展观的一个重要原则。
关键词：《纲要》 儿童发展观 可持续性 全面 规律 差异
儿童是祖国的未来，关系着民族兴旺与发达。随着综合国力的不断增强，人民的生活水平、文化素质的不断提高，国人加大了对教育的投入，因而对教育的要求也越来越高。幼儿教育作为基础教育的基础，更是起着“万丈高楼平地起”的奠基作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的施行，为广大幼教工作者指明了方向。而《纲要》中的儿童发展观，为教师在育人上提出了具体的要求。
《纲要》中的儿童发展观，包括发展的可持续观，发展的全面观，以及发展的规律性观和发展的差异性观。
幼儿教育是一项着眼于未来的奠基工程，是有潜在长远效益的。因此幼儿教育应着眼于幼儿的长远目标，要特别注意那些为儿童一生的发展产生影响的品质，为其后继学习和终身学习奠定基础。这就要求我们老师要有一双慧眼，要有伯乐的智慧，要擅于捕捉和发掘幼儿的潜在问题，提炼出使其终身受用的品质，并加以培养。把快乐的童年还给孩子，让孩子在不经意的玩耍、游戏、学习、生活中得到锻炼，为以后的发展奠定基础。
前不久我组织了一个小班 “医生真辛苦”的活动，为了形象直观地认识医用器具，我给孩子们提供有一次性注射器（消过毒的），听诊器、体温表等。在向孩子们简单介绍了这些器具的名称及操作方法后，就组织他们来玩“当医生”的角色游戏。其中一个小男孩，刚满三岁，对用注射器打针特别感兴趣，拿着注射器在那里摆弄。他找到我说：“老师，我要像你那样喷出水来！”于是，我端来一小盆水，让他自己去玩，我在旁边悄悄观察他.只见他把针头伸到水里马上拿出来，拿起之后双手端着，满以为会有水射出来，谁知毫无动静，他又重复刚才的过程，其结果不得而知。这下他有点恼火了，跑过来询问我，我拿着注射器凭空演示讲解了一番后，让他自己去试一下。他再一次把针头伸进水里，左手拿着针筒，右手推压了几下，当他拿起来时，水还是没有喷出来，不过他发现针筒里已经进了一点点水，他试着推压了一下，嘿！针筒里的水流出来了，虽然不是像老师那样喷得老远，但毕竟流出来了。于是很高兴的他马上进行下一次的“探索”。过了一会儿，我再次看到他时，他已经很熟练地玩起来了。从这次活动中，我明白了，作为老师，我们要对孩子的活动起引导作用，主体是孩子自己，教师的引导也要恰如其分，要适可而止。而且要善于观察孩子的兴趣，发掘孩子的内在品质，并为其品质的发展锻炼提供支持。三岁的男孩，不满足拿着注射器当医生给病人打针，而是更想知道这个东西具体该怎样操作，这正是他对科学发生浓厚的兴趣，喜欢探索的一个多么可贵的品质！这个品质将使他 受用一生，这也正体现了《纲要》的儿童发展观的可持续性原则。
幼儿发展的全面性原则，旨在满足幼儿多方面发展的需要，而且要为所有在园幼儿健康成长服务，使每个幼儿都能得到发展。
对于幼儿个体，应当培养一个和谐发展的完整儿童，而不是忽视儿童的各种需要，在各方面潜力还没挖掘出来就被抑制。教育是面向全体的，而不是面向少数资质优秀的儿童，也不能抓大多数中等的儿童，而是面向大多数有各种需要的儿童，包括有特殊需要的儿童。幼儿教育部同于其他阶段的教育，幼儿就像一张白纸，让我们老师为她描上绚丽的色彩。幼儿各种不同的需要，身体健康的需要，智力发展的需要，情感体验的需要，生活能力的需要……总之，作为幼儿教师，我们就是幼儿这些“需要”的给予者，缺乏任何一种“需要”，幼儿的发展都是残缺的。而在平时的工作中，更要以远大的眼光透视每一位孩子，让每一位孩子都能接受你的注视，不要吝啬你的关爱，让每一位孩子都觉得自己是最讨老师喜欢的。
发展的差异性，即因材施教原则，也是新《纲要》儿童发展观的一个重要原则。俗话说：世界上没有哪两片树叶是完全相同的，而作为有思想的人更是如此。发展水平的差异，能力倾向的差异，学习方式的差异，原有经验的差异，这一系列的差异，决定我们老师的教育方式方法也应因人而异，因材施教。例如：对同一个教材，对能力强的幼儿可以提出稍高一点的要求，能力一般的幼儿就不能过高。小班语言《彩色圈》，能力强的幼儿不仅要求他能在老师的讲述中大胆表演，而且可以让他完整复述故事，对于能力一般的幼儿则要求他能在老师的讲述下表演故事，说出角色对话就行了。总之，我们教师平时在工作中药因时而异，因人而异，要让每一位幼儿都能得到最适合于自己的锻炼，最充分的培养。
儿童发展的规律性是遵从其身心发展的客观规律，倾向于遵循自身内在的发展的逻辑性，是不以成人的意志为转移的。可以分为三个层次的发展，即：发展的能动性，发展的阶段性以及发展的关键时期作出有效地应答。教师不能急于求成而忽视这种规律性的客观存在，而应遵循这种规律，一步一步地实施，相信只要有信心，铁杵一定能磨成针！
改革的浪潮一浪高过一浪，新课改的施行，新《纲要》的试行，必将带领我们新世纪的幼儿教师走向更辉煌灿烂的明天！
参考文献：《幼儿园教育指导纲要（试行）》
作者简介：苟青红，女，现年38岁。1997年毕业于四川省孝泉师范学校，小学一级教师。从事幼儿教育14年。
