77 谢乳燕
有效英语课堂需要“四优化”
湖南省衡南县江口镇九龙中学 谢乳燕
有效课堂创建是近年来新课改的重中之重，也是一线教师为之不倦奋斗的教学梦想。初中英语也在这股改革洪流之中得到了新的探讨与研究，也创建了有着鲜明学科个性的英语课堂模式，积攒着丰富的实践经验和理论成果。但也不乏个别教师在创建过程 中出现或这或那的问题，导致有效性打折。因此，我们还是非常有必要相互研讨。虽然创建方法多样，但我认为以下四个方面是基本，必须认真优化，强化课前设计，才能为高效课堂奠定良好基础。
一、优化教学目标
课堂教学目标是总课标精神的具体化，是教师在一堂课中所有教学行为应为之努力的行动方向。如果这一步教师进行了精心设计与优化，不仅教师教有计划，学生学有目标，还能保证教学任务按时、高质达成。实践中，个别教师教无目标，“走到哪儿黑就在哪儿歇”的思想严重，导致课堂教学有效性大打折扣。古人说得好：“预则立，不预则废。”可以作为课堂设计的总开关的教学目标，是否达到最优化，直接影响到效果的高低。所以，大凡有经验的教师都把这一环节作为备课内容的重中之重。当然要强化目标制定优化，需要教师了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学课标要求，结合学情和自身情况，从五个方面加以制定，一是语言知识目标：语音、词汇、语法、 句型、话题；二是语言技能目标：听、说、读、写；三是情感态度目标：动机兴趣、自信意志、合作精神、情感态度；四是学习策略目标：认知策略、调控策略、交际策略；五是文化意识目标：文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力等。只有这样设计的目标，才会全面，才能为有效教学指明方向和奠定基础。
二、优化教学流程
教学流程是落实教学目标的关键环节，是学生英语素养培养的主阵地。如果说教学目标设计是教学设计的第一关，那么教学流程设计就是教学目标的细化和实现方法。全国教学论专业委员会常务理事李如密在其《素质教育与教学改革》的著作中这样说到：教学流程设计需要做到“五个方面”：即统一要求与因材施教相结合、教师指导与学会相结合、智力因素与非智力因素相结合、课堂教学与课外活动相结合、传统与现代教学手段相结合。可以说，这五个方面既给我们教学流程设计指明了方向，也给出了方法。只有我们把教学目标设计好了，就可以在这五个方面努力。现在，很多学校在推进新课改中创建了新的教学模式，有着不同的教学流程，如几段几步，但无论哪种模式，教学流程大低相同，这是由人的认识论决定的，预习是感知的前提，课堂是认识的深化，教学是解惑的过程，运用是语言实践的平台。我们要把学生从被动接受学习中解脱出来成为学习主体，自觉主动去探索知识，发展语言素养，使其在动脑、动口、动手的英语实践中发展英语素养。这些都是教学流程设计中应该认真思考的问题，只有思路清晰，准备充分，才能有的放矢，取得高效教学。
三、优化教学方法
良好教学方法是保证教学目标达成的有效手段。实际上，优化教学方法也是教学设计的重要内容，我们把其单列为一项来表述，这是因为它的作用非同小可。在优化教学设计时，“启发式”、“学导式”、“以馈定教”等教学思想是我们选择、优化教学方法的重要理由。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。虽然，我们在践行新课改中创新了不少方法，如情境法、探究法、讨论法，但我认为传统的讲授法、演示法，问答法仍然有用武之地，可采用“优化+组合”的方法扬长使用，力辟单一教学法带来的乏味感和倦怠感，让学生在多种新颖独特的方法体验到英语学习的快乐和愉悦。
四、优化教学练习
课堂练习是实现学生英语素养达成的主要方式。我们在教学设计时要特别注意这一点，因为英语是一门语言学科，新课标明确指出语言实践是培养学生英语能力的主要途径。所以，加强英语语言训练练习也是课堂设计的重要内容。如何才能设计、优化课堂练习呢？我是从这些层面着力的，一是练习设计要贴近当堂的知识要点、重点、难点。例如，在进行七年级（下）CHAPTER 5教学时，我是这样设置的，第一题，短语翻译。如，打篮球、看书、做家庭作业、写信等等。第二题，写出下列词的现在分词形式，如read write shop listen等等。第三题，根据句意及所给词的适当形式填空。如Look Li Lei ______(play)basketball on the playground.这样，不仅让学生掌握了基础语言点，又明白了现在进行时的结构，也解决了他们容易在现在进行时中掉be动词以及现在分词拼写错误的问题。二是练习设计要有层次性和选择性。根据学生知识水平差异，设计出难、中、易层次的作业，用不同的符号标注出来让学生一目了然，这样可以满足不同层次学生的需要，使作业成为学生个性发展的园地。三是练习设计要兼顾学生的自主完成和合作完成。知识需要自主建构，强调学习者的自主探索，所以，我们要设计个体完成的练习。同时，英语学习是一种语言习得的过程，学生学习语言必须在一定的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流，才能提高语言能力，所以我们又要设计交际情境，让学生学会合作练习。
总之，要提高英语课堂教学有效性，我们需从教学设计着手，重点从教学目标、教学流程、教学方法、课堂练习等方面加以创新、优化，才能成就有效课堂，为学生发展服务。
