94 阮交碑
浅论新时期班主任工作策略
湖南省隆回县桃洪镇东方红小学 阮交碑
班级是学校的基本元素，班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系各学科任课教师、学生集体组织的桥梁和纽带，也是沟通学校与家庭及社会力量的纽带。因此，班主任工作在学校工作中具有非常特殊的意义，随着高新技术的广泛应用，知识经济的迅猛发展，社会教育环境的不断更新，班主任工作将面临新的机遇与挑战。下面就新时期如何做好班主任工作，结合本人的工作实际，谈自己的一些体会和看法。
一、将“爱”贯穿班主任工作的始终
高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”,作为班主任，一定要将“爱”贯穿班主任工作的始终，热爱学生，关心学生，体贴学生，正确把握学困生、潜能生、优等生以及新时期留守学生各自的发展，把学生视为知己和生命。
1、“深爱”学困生。学困生是那些暂时在学习上存在困难或学业成绩稍稍滞后的学生。作为班主任，首先要静下心来深层次分析学困生形成的原因，比如学习态度问题，学习方法问题，过去的基础因素或家庭因素干扰等等。再根据每个学生的不同特点，因材施教。对于那些学习成绩差，自信心不足的学生，采用多鼓励少批评的方法，做到多亲近，多交流，多赞扬，比如见面了，给他一个会心的微笑；课堂上大胆回答问题及时的点评表扬；作业整洁或正确率提高了适时给予鼓励等等，让他们感受到来自于老师的朋友般的温暖。学习上，除了对学困生实施辅导外，同时利用班上的优等生实施帮扶结对，通过小老师效应，以兵教兵为载体，让学困生尝到学习的甜头，掌握学习方法，学习成绩明显提升。与此同时，想方设法给学困生创设各种有意义的活动，让他们在活动中发挥特长，施展才华，张扬个性，活跃思维。通过一系列活动，让他们发现自我，找到自信，让每个孩子都重新扬起理想的风帆。
2、关注优等生。优等生是一个班级的特殊群体，这部分学生一般占班级总人数的30%左右，这些学生中，势必会有部分学生认为自己成绩不错而滋生骄纵的情绪。作为班主任，要摸清底子，区别对待，班主任工作的全过程，做到“严”“爱”相济，恩威并施。“严”，就是在学习、生活、班级日常工作及出勤、守纪等方面提出明确的具体要求，并适时督促检查，让“严”字在他们心中警钟长鸣，与此同时，班主任要关心他们的学习和生活，对他们的成长和发展及时予以表扬和鼓励，特别在他们与学困生帮扶结对层面上，教师应予以高度关注，包括帮扶对象学习方法的点拨，分层面学习内容的界定以及容量和时间要求等等，真正起到小老师大效果的功效。通过学习上的帮扶活动，让一大批优生学习上进步，方法上领先，行为上规范，态度上端正，能力上超群。他们的进一步成长和发展，一定会进一步营造班级浓厚的学习氛围，为班级整体工作的提升提供示范和引领。
3、关爱潜能生。潜能生是哪些等待我们去关爱、去开发的学生，这些学生有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样极易产生自曝自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的个性特点和兴趣爱好，班主任可以对这个群体中的学生进行细致的分析，比如哪些学生语文成绩好；哪些学生数学很有潜力；哪些学生在科学方面有想象力和创造力；还有哪些学生在演讲、体育、音乐、美术方面有专长等等。与此同时，班主任要及时做好以下几个工作：（1）在优等生中树标立杆，让潜能生看到方向和目标，以最快的速度把成绩赶上来；（2）开展一系列的诸如体育、绘画、歌咏比赛、科学制作、演讲等活动，充分挖掘各位潜能生潜在的优势，让他们体验处处可以成才，事事能够成功的乐趣，从而达到开发潜能生，发展潜能生，转化潜能生的目的。
4、让留守学生幸福。留守学生是新时期经济社会发展的产物，这部分学生父母一般不在自己身边，缺乏父爱或母爱。抽样调查证明，留守儿童占学生总人数的40%左右，针对这类学生，笔者认为：1.勤家访。家访的方式分亲自上门和电话家访两种形式，通过家访，拉近与留守学生的距离。2、分区域让留守学生结队上下学，路队长轮流担任，通过结队上下学，给他们提供进一步交流与沟通的机会，让他们感到团队和集体的温暖。3.记录留守学生生日，每逢某个学生生日，班主任必须发个信息、买点小礼品予以祝福，让他们感到师爱与父爱和母爱同样的伟大。4、要求非留守学生要像对待自己兄弟姐妹一样对待班上的留守学生。
二、培养和选拔好班组干部
班组干部是班主任的助手，所以，班主任要把培养和选拔班组干部当成做好班务工作重要工作来抓。对班组干部的培养和选拔，我认为采取以下方法：（1）发现培养.平时注意观察，发现好的班组干部苗子，从思想上、行为上以及工作能力上给予正确引导。（2）竞聘选拔。由我和全班学生根据平时印象共同提出班组干部最初候选人名单，每个职位的候选人的提出要与职位特点相吻合，然后由我就各职位候选人再进行一次筛选，敲定正式候选人名单，最后以大家投票选举产生。（3）动态任用。所有的班组干部都实行任期制，任期为一个月，一个月后重新选举产生新的班组干部；（4）民主评议。一个月后新的班组干部产生之前，全班同学对前一个月的班组干部进行评议，评议的内容则根据选举前公布的班组干部任用条件的相关要求。通过以上方法，打破了人情班干，关系班干，创设了广阔的班组干部空间，班组干部的忧患意识明显增强，一个和谐、创新、文明、充满生机的班集体应运而生。
三、评价出活力，评价促发展
每个人都有被赏识，被肯定的欲望，这种赏识与肯定必将成为其奋发向上的动力。因此，我认为对学生的评价可以采取下列方法：
1、优秀小组的评选（这是设立的一个集体评比的项目）。要求各小组成员齐心协力，在各方面严格要求自己，争取多加分，少扣分，在周末班会总结的时候，积分多的小组就被评为优胜小组，奖大红花一朵，这作为期末评比优秀小组的敲门砖，谁得到的红花多，谁就是优秀小组，目的是增强小组之间的凝聚力和竞争力。
2、优秀班组干部的评选（此项评选旨在增强班组干部工作动力）。优秀班组干部的评选一期一次，指标占总班组干部人数的15%，评选条件严格参照班组干部任用条件，通过客观公正的评选，为班组干部以后的成长和发展树好了标，立好了杆。
3、小标兵的评选（这是针对优等生专设的）。在班级量化考核中，纪律，学习，劳动，安全四项加起来，由高到低，分数最高的前十位学生获得“小标兵”称号，这是一个让学生倍感自豪的荣誉，另外，每人能带回家一张大大的喜报，每张喜报可奖励加分5分。期末，喜报的多少作为评选三好学生的重要依据。
4、进步之星的评选（这是针对学困生而设的）。根据量化积分以及学生的意见评出，待遇和小标兵一样，也能获得一张大喜报。
这样，在评评比比中，孩子们的竞争意识不断增强，各方面都学有先进，比有目标，形成了比、学、赶、帮、超的氛围，各个层面的学生都能均衡发展。
四、构建班本文化，给学生提供丰富的精神食粮
班主任是班本文化的设计者和指导者，班本文化的构建切勿千班一面，要根据班级学生年龄特征、兴趣爱好、个性特点，构建相适应的班级文化，我的做法为：（1）得体的班训。每带一个班级，我首先得认真构思班训，让班训能真正激励学生，警醒学生；（2）板报文化。由学生自行设计，交班主任审定，每次的板报设计合时宜、有新意、显特色；（3）创设书法角和美术角。把学生好的书法和美术作品供大家欣赏；（4）设立优秀作文展览。（5）开设书信箱。学生之间、师生之间互通书信，以书信为载体，加强沟通，促进了解，增进友谊；（6）开辟安全港湾。主要介绍安全方面的一些知识，告诫学生珍视生命，注意安全；（7）开辟自由空间，由学生自由开展文化活动，每个学生都有展示空间，内容不限，形式不一。形式多样的班本文化不失为班级的一道亮丽的风景线。
五、精心筹划并开好每一次家长会
班主任要 精心筹划并开好每一次家长会，把家长会作为家校交流和沟通的最佳平台。其方法可以为：（1）每个学期召开一次以上家长会，时间安排在中考后或末考后；（2）精心准备。家长会前，班主任要做好两个层面的调查问卷，第一，家长问卷。主要内容为家长对小孩求学的期望值以及对孩子在学习上的种种要求。第二、学生问卷。问卷内容为适合学生所期盼的学习方式学习行为和学习手段，还有对学校的各种活动的开展的种种建议以及心目中理想父母或家长是什么等等。（3）整理信息。第一，问卷信息整理。家长的意见基本一致，都希望自己的孩子考试分数高，学习认真、努力，除了白天在学校努力学习外，要求老师多布置些家庭作业。第二，学生的问卷。就如何减轻课业负担，营造自主开放的学习方式及能力提升的意见。第三，学生在校的表现及学习情况的逐一整理与汇总，这一方面的整理侧重于学生的学习习惯和学习行为，学习成绩不作为唯一评价学生的内容，特别侧重学生闪光点的挖掘。（4）会议程序安排。第一、学生代表发言。（班主任事先安排的）,主要表达自己减负提质的呼声；第二、选几名素质好的家长代表发言（班主任与他们事先沟通），主要内容是呼唤解放学生，减轻课业负担；第三，班主任综合性讲话。针对学生们学习现状和调查问卷谈新时期人才培养模式，社会的文明和进步呼唤什么样的人才等等，学生的发展关键是能力的全面提升，素质的全面提升，特别是新时期素质教育推行的重要性和紧迫性。通过有备而来，有的放矢的每一次家长会，转变家长的教育观念，形成家庭、社会、学校三位一体的大教育模式。
教育有法，但无定法。以上仅为我个人在班主任工作方面的一些想法和做法。有志者，事竞成。我坚信：作为新时期的班主任，只要有爱心，能用心；有恒心，能耐心；有信心，能细心；敢创新，善探索；没有管不好的班级，更没有教不好的学生。
