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新课改下如何提高思想政治课的教学效率
贵州省瓮安中学 李 锴
摘 要：随着社会进步和教育体制的改革，传统的教学方式和教学理念越来越束缚着教育本身的发展。新课程背景下的高中思想政治学科教学的新方法、新目标、新要求正逐步呈现出来，高中思想政治学科新课程教学是一次彻底的教学理念与方法的更新，对教师提出了更高的要求，在有限的课时内，向每一堂课要质量、要效率已经成为了我们亟待解决的问题。
关键词：高中政治 新课改 兴趣 教学效率
长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，教育效率低下，影响了学生的身心健康，高中思想政治课也存在这一突出问题，只有全面了解学生的学习现状，才能采取切实可行的措施，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，这正是素质教育的要义所在。现如今新课程改革春风已经吹遍大地，如何将在课程所倡导的理念下进行实践已经成为广大教师深思的一个问题。在整个高中政治改革过程中，课堂活动的有效性最受关注，也是最受争议的一个方面。如何才能尽情发挥学生的学习积极性，最大限度地提高高中政治课堂效率呢？
一、良好而创新的导入，增进学生的学习兴趣
素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力，新课程的教学设计应当围绕这个中心展开研究，教学方式应该丰富而多样，对象应该是关注全体学生。孔子提倡因材施教，教师的责任是既要培养学生的能力，又要做合理的研究。笔者通过不断研究，根据高中生的注意力只有8-9分钟这样一个特点，主张一堂课的课首必须有一个好的导入。比如高二《哲学与生活》第三课“对具体问题进行具体分析”，笔者上课伊始通过多媒体播放《走进新时代》，让红歌在教师里荡漾开来，然后逐渐概括几代领导人核心集团带领社会主义发展的事迹。引导学生思考同一事物的矛盾在不同发展阶段上的不同特点。顿时就调动了学生的学习兴趣，极大地煽动了学生的热情。
二、运用多种途径丰富政治课堂，激发学生的学习兴趣
合理利用多媒体教学，能够让政治“活”起来，让学生“动”起来，让政治人物“站”起来，使学生印象深刻，有效地创设情境，更好地激发学生学习政治的兴趣，从而提高课堂效率，培养学生的政治思维能力。例如在讲到“红军不怕远征难”这一课时，可以利用多媒体课件，用箭头带领学生重走长征路。在这个过程中可穿插“爬雪山”、“过草地”、“飞夺泸定桥”等图片，让学生身临其境地体会到长征的艰难万险，真正理解遵义会议是党的政治上“生死攸关的转折点”，惊叹毛泽东“用兵真如神”，等等。
善于运用对联、诗歌、成语典故来丰富政治课堂，可使政治课成为神采飞扬的文学课堂。毛泽东自投身革命以来，写了大量壮美的诗篇，这些诗篇如史诗般与近现代政治相关联着，如《清平乐·六盘山》、《七律·长征》与长征，《七律·人民解放军占领南京》与渡江战役，等等。在教学实践过程中多用成语典故，旁征博引，能使枯燥无味的政治课堂变成精神酿蜜的百花园。
三、在师生有效互动的基础上，充分调动学生的主动参与
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
教师要当好组织者，形成“巧问质疑、以疑促思、讨论点拨、教学互动”的教学特色。教师要充分信任学生，相信学生有学习的能力，给学生想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，给学生充分思考的时间，使学生有表达自己思想的机会，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。
小组讨论是激发学习主体主动参与的最佳途径。学习小组一般安排为4—6人，一般采取同桌及前后同学组合。这样可保证学生人人参与，各抒己见。如在讲重庆谈判时，我设置了这样一个问题：当时，蒋介石连续发了三封电报给毛泽东，“盛意”邀请毛泽东到重庆进行和平谈判。这时，摆在中国共产党面前的难题是：毛泽东该不该去重庆？“去”与“不去”的理由各是什么？学生积极参与讨论，并相应地作了阐述。最后，我作出总结。这样，学生真正地明白了重庆谈判的真相。讨论是进行思想交流的最好形式，在教学中有目的地引用史料和观点设置问题情境，开展讨论，可以让学生在争论中增长知识和锻炼思维。
四、建立公平的评价机制，激发学生的兴趣
教学质量是衡量一个学校的教学水平、管理水平、办学理念的重要砝码。如果建立了一个科学性、公平性、可操作性极强的教学质量评价机制，将会激活学校教学活动中的一切元素，为学校的建设和发展提供一条通途。首先利用设立层次进行评价，将学生的学习表现进行质化，从学生的进步程度来评价学生的表现。其次，改变单一的卷面分数评价制度。从前教师教学质量都是依赖于学生卷面表现，新课改实施以来，素质教育要求教师从学生的各个方面综合考核学生的的素质，全方位地推进学生综合发展。
总之，在当前新课改全面铺开的教育形势下，课堂教学形式的多样化，在培养学生分析力和独立思考的前提下，教师通过深刻的研究，利用良好而创新的导入，增进学生的学习兴趣，还可以利用良性的课堂提问，深层次的挖掘学生的潜力，全面提高高中政治课堂效率，为新世纪源源不断地输送人才。
