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高中政治教材中的活动设计探究
湖南省澧县第三中学 李元芳
一、高中政治教材活动设计现状分析
（一）高中政治教材中活动设计的现实可能性
1、活动设计是高中政治教材改革的重点
我国新课程改革的重点是教科书的改革，而教科书改革的重中之重是教材的设计与编写。“活动设计”是高中政治教科书的重要内容，也是教科书的一大特色，从某种角度来说，教科书设计的关键在于活动设计。
2、活动设计是新课程标准的需要
高中政治新课程标准明确指出，政治教学的目标是实现政治课程的有效教学，坚定学生的信念，培养学生的爱国情感和正确的价值观念。新课程标准提供了可供参考的活动设计方案，如集体讨论、社会调查、项目策划、文章撰写、材料收集等多种形式。
3、活动设计是学生自身发展的要求
高中政治教材在每部分理论之后紧跟活动设计，可以降低学生理论学习的难度，还可以激发学生参与活动的热情，帮助学生在理解中加深对理论知识的记忆,提高学生的社会实践和人际交往能力，实现学生的全方位发展。
（二）现有教材活动设计存在的问题
在以前的教科书中，很少有活动设计的模块，许多概念性的东西十分抽象和复杂，与学生的生活与思维都有很大差距，很容易让学生产生挫败感。有些活动设计非常老旧，范例性不强，没有设置层次，无法顾全所有学生；也有的过于理想化，不具备可操作性，很难贯彻到教学实践当中。
二、政治教材的活动设计的理论依据
高中政治教科书的活动设计有相应的理论作为思想指导，也有国家颁发的相关文件进行指引。根据我国中学教育学和教育心理学所阐述的，活动设计可以帮助教师进行发现式教学和体验式教学的开展，让学生自发进行知识的探索，促进学生学习方式的转变，将教材理论与生活生产实际结合起来，实现理论与实践的融合。
在理论方面，国内外有很多教材观可以作为我国高中政治教材设计的理论指导。建构主义教材观则注重教材的框架结构和模块设置，这些教材观念都可以作为我国高中政治教材活动设计的理论指导，活动设计可以实现教科书的模块化，优化教材的内容和结构；范例式教材观认为教材设计应与典型的生活生产实践结合，活动设计可以为教师的教学提供可以参考的活动案例，增强教科书的可教性与可读性，帮助学生在活动的参与或体验中增强对相关内容的理解与记忆；人本取向教材观强调“以人为本”的课程教学理念，活动设计将学生作为教学活动的主体，以学生为本，进行政治教学。
三、高中政治教材活动设计的原则和建议
（一）政治教材的活动设计要彰显其特点
1、在设计理念上，强调学生的主体地位，培养学生的创新能力
学生是政治教材学习的主体，要将“以学生为本”的理念了真正落实到政治教材的设计与编写中。对素材的利用要有选择性，活动设计的初衷不是让学生通过活动得出统一的答案和结论，更注重的是学生通过活动有所体会与感受，注重学生的个体差异，让学生在活动之后自主意识得到加强，创新能力得到激发和改善。
2、在主题上，增强针对性，凸显发展
教科书中活动设计坚持“以学生发展为本”的理念，这就是说，不仅要重视学生的主体性，还要突出发展的主题，促进全体学生的全面发展。政治教材中活动的设计要重视知识与技能、情感与价值观以及活动过程与参与方法的结合，注重学生基本知识的掌握，同时强调实践能力和价值观的提升。
3、在内容上，关注当前社会现实生活
思想政治课程的学习，需要与当前国内外的重大时事相结合，政治教材中的活动设计也要以近年来社会上备受关注或重大社会话题为背景，要贴近高中生的日常生活。例如，在讲解“我国的国体与政体”时，可以通过漫画形式将我国与他国的国体政体生动地表现出来，将政治问题与学生喜闻乐道的漫画结合，提高学生的关注度。
（二）高中政治教材活动设计的几点建议
1、通过多种形式进行活动内容表达，提升教材趣味性
高中政治教材中，可以通过多种形式激励学生积极参与到知识的学习中，培养学生的责任感。活动设计可以采用丰富的形式，可以是文字形式的经典案例，也可以是图片、表格、漫画和流程图等形式，或可以设计辩论型或社会实践型题目，一方面可以提升教材的趣味性，另一方面还可以鼓励学生增强主动性，在参与过程中学习政治知识。
如可以进行调查研究、角色扮演等活动的设计。如在“民主监督：守望公共家园”知识讲解中，在正文开始之前安排学生进行讨论，讨论的话题可以是“大家认为民主监督可以通过哪些方式进行？”
2、增强活动设计的可操作性、范例性和问题设计的有效性
在教材中进行活动设计，必须要注意的一点是，设计要具有可操作性，并尽可能成为教学活动的范例，问题设计要增加针对性，这样，学生可以在典型案例中身临其境地感受政治带来的生活变化。如“政治生活：积极参与 重在实践”活动设计中，可以举一些中学生以身作则参与政治生活的事例，为学生参与政治生活提供典范，提高学生参与政治生活的意识。
3、活动设计的功能性上凸显过程与方法
学生获取知识进行学习是一个长期的过程，教材的活动设计要创设情境，帮助学生身临其境对政治知识进行感悟和体验，并对提出的问题加以思考和解决，进行分析与综合、抽象与概括等思维活动。设计情境型活动教学，如在“民主决策：作出最佳选择”知识讲解中，设置关于听证制度的活动，让学生选择扮演的角色并进行情景演练，让学生在参与中学习政治知识。
4、进行内容分层设计，对学生进行逐步引导
高中学生政治学习过程中的基础不同，存在客观上的差异，因此在教材的设计中要避免“一刀切”的现象，高中政治教材中的活动设计也应遵循这一点，进行内容的分层设计。
四、结语
活动设计在高中政治教材中的重要性很大，对教师的教学和加深学生对知识的理解和记忆都有良好的促进作用。也正是因为如此，本文对高中政治教材的设计进行了初步探究，并提出了几点建议，希望对高中政治教材的活动设计有很好的借鉴作用。
参考文献：
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[2]潘海敏.高中政治实践活动设计案例[J].科学咨询,2011,10:6
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