25 马阿明
让小学语文课堂教学“活”起来
湖南省澧县大堰垱镇中学 马阿明
摘 要：在课堂教学中，要善于营造一个民主和平等的教学情境，以亲切的话语、饱满的激情去感化学生和亲近每一位学生,充分发挥学生的主体作用。小学生的知识和阅历,以及生活经验,都难以达到成人的水平。教育教学中提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地，使学生真正成为课堂的主人。
关键词：能动意识 教学相长 丰富语言 培养语感 表现自我
在小学语文教学中，如何在有限的课堂时间里，将所要传递给学生的内容按照教师的引导进行有地学习,这是值得每一个小学语文教师需要探讨的问题。
一个好的学习环境,要有助于学生思维的开展,调动学生的积极性,让课堂教学氛围变得活跃起来。在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
如教学五年级语文《晏子使楚》（人教版）一课文，它是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。教学目标是了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严；抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。教学重点是抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。通过初读课文中的人和事晏子给人留下怎样的印象是机智勇敢；楚王则是一个欺侮弱者、自找苦吃的小人。晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说——晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分!引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”。只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。对句子的分析，第一句：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”分析：晏子采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。“大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用这些成语来概括：连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵。第二句：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”分析：晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。总结全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命！晏子的话句句千金，人不在高，爱国则名垂青史。晏子是一个临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才，具有强烈的爱国心、以国家利益为重的人。让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。
在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。小学生由于年龄的关系,他们的知识和阅历,以及生活经验,都难以达到成人的水平。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。小学语文课程标准提到“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。这些显然与《新课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，而我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，应该是让学生在课堂中“活”起来。不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。
善于营造一个民主和平等的教学情境，以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生和亲近每一位学生。善待每一个学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。让学生成为学习的主人，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
总之，教育教学要因材施教，要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。使学生始终处于一种新奇的探索知识的情景当中。走近学生，置身于学生和学生有一种亲合力，这样学生自然爱和自己一起学习，喜欢自己的课，让学生大脑处于灵性大发的状态，巧设悬念让学生追着问题走，良好的教学效果是必然的。
