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新课标下如何提高初中语文课堂教学效率
新疆和静县第四中学 杜克加甫
语文是初中学科中重要的一门学科，它具有人文性，又有工具性，在教育教学中如何协调好初中语文的人文性和工具性，积极地提高课堂教学的效率，这一课题不仅在过去、还是在现在、以及在将来，都将是一个永恒的课题。笔者在初中语文课堂教学中通过实践，总结出一些提高语文课堂教学效率的方式方法，旨在为提高初中语文教学提供一份理论参考。
一、加强对初中学生的听说读写的有效锻炼
在教育教学中，学生是教学活动的主体，即学习中心，而教师只是教学活动的主导。在传统的教育教学中，我们常常将教师的主导演变为课堂教学的主体，忽略了学生是教学活动的出发点和归属点这一教育本质问题，必然不能够很好地进行教育教学。故而，一切课堂教学都应该积极地围绕学生来展开。就初中语文课堂教学来说，听、说、读、写是初中语文课堂教学的重要内容。所以，在初中语文教学中应该积极地加强对初中学生的听说读写的有效锻炼。
这里的听，重点是让学生听懂文本的意思。一方面是挺教师的朗读，另一方面是听懂同学的朗读。为了加强对课文的理解，在听的基础上，教师积极强调对文本的朗读指导。语文是充满情感的一门学科，圣贤曾经说：“书读百遍，其义自现。”说的就是多读书有助于对文章的理解。所以，教师应该积极组织学生对文本多朗读。学生经过多听和多读以后，在语感上逐步得到了加强，而每一个学生都有表达的需要，教师应该积极地为学生搭建一个适宜于表达的平台，这个平台就是让学生拿起笔，将他们要表达的语言文字，充分地书写出来。教师医药在听说读写这些环节给予努力，必然有助于初中语文课堂教学效率的提高。
二、加强对课堂有效的导入
“良好的开端是成功的一半。”在教育教学中，做好“开端”环节尤为重要。针对一堂教学课来说，就是要积极地做好“导入”环节，导入处理的好，就可以快速地将学生的注意力抓住，让学生参与到教学中。为了达到这一要求，作为教师要积极地为学生营造出一个宽松的学习氛围。在导入方法上力求多变。比如在进行《岳阳楼记》的时候，就完全可以采用情境导入法，充分利用一个课件，为学生播放一段岳阳楼的画面，通过现象生动的视频让学生感受一下岳阳楼，有助于激发学生的学习兴趣。再者，比如在教学《孔乙己》的时候，我们可以采用故事导入法，在新授前，教师绘声绘色地为学生讲诉孔乙己的故事，用故事的趣味性充分地吸引学生。当然，导入的方式不仅仅只有这些，只要根据课堂教学的实际需要，寻找切合实际的导入方法，就能够将学生的注意力迅速抓住。抓住了学生的注意力，就抓住了课堂教学的主动权。
三、积极培养初中学生的问题意识
问题是启开思维之门的一把重要的钥匙。在初中语文教育教学中，如何进行有效的提问，是教师必须思考的一点。从某种角度来说，教师只有充分地把握好问题，就把握住了学生的思维活动。所以，初中语文教师应该积极地培养初中学生的问题意识。为了达到对学生的问题意识的培养之目的。教师首先是为学生进行提问示范。用实际例子来告诉学生在什么地方进行提问，提问的角度应该站在什么地方。在寻找到提问题的地方以后，教授提问的一些技巧性的模式。比如，在文本的某一句加上“为什么？”或者“是什么？”学生就凭借这样的问题继而展开对问题的探讨活动，达到对学生问题意识的培养，促进学生思维能力的提高。我们还是以《孔乙己》为例，教师在组织学生对文本充分地把握以后，可以对学生进行提问：“文章末尾为什么说‘大约的确是死了’？既然是大约，就是不肯定的意思，可是又说是‘的确’呢？这不是矛盾吗？文章为什么要这样说一些‘矛盾’的话？体现出什么？”通过提问，一下子就激发出了学生的学习情趣。与此同时，教师不失时机地告诉学生学生，一般提问的模式——“为什么？”“体现什么？”并要求学生在《孔乙己》的第四自然段找出看似矛盾的地方在合作小组里进行提问，让小组成员并给予解答。我们用问题的模式进行教学有利于激发学生的学习兴趣，而让学生积极地提问，有助于培养学生发现问题的能力，进而促进语文课堂教学效率的提高。
四、积极整合现代多媒体信息技术教学手段进行教学
在传统的教学模式中，我们采用的基本上是一张嘴、一直粉笔、一本书、一块黑板，在这有限的教学手段里，要想将一些特别形象生动的情景呈现给初中学生，仅仅依靠教师的绘声绘色的讲述，是无法达到以期的教学效果。有时候一段话，还不如一张PPT课件的教学效果。随着现代多媒体信息技术教学手段在课堂教学中的引进，为课堂教学带来了生机与活力。在初中语文教学中，积极地整合现代多媒体信息技术教学手段可以在有效地提高课堂教学效率。因为现代多媒体在视频、声频、动画上，有传统教学方式不能够企及的优势。比如在教学《沁园春.雪》的时候，如果仅仅依靠教师的声情并茂的描述是不能够达不到强烈的震撼力。我们完全可以截取一段北国风光的视频，并用音乐来渲染气氛。在这样的设计下，学生完全被课件所震撼，这样立竿见影的教学效果，必然是我们课堂教学所追求的效果。
五、积极发发挥教学评价的功能
教学的效果是否成功，不仅要看教学的过程同时也要看教学的结果。作为教师应该积极地利用教学评价功能，促进课堂教学效率的提高。具体来说，就是要敏锐地发现学生的进步点，对学生给予积极地表扬和鼓励。
综上所述，在初中语文教学课堂里，应该积极加强对初中学生的听说读写的有效锻炼，加强对课堂有效的导入，积极培养初中学生的问题意识，整合现代多媒体信息技术教学手段进行教学，发挥教学评价的功能，进而达到提高教育质量的目的。
