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“小组合作学习模式”在初中字词教学中的运用
湖南省郴州市北湖区保和镇万华岩中心学校 李文国 李 华
摘 要：在初中语文教学环节中，“小组合作学习模式”纵横阅读、写作、口语交际等教学环节，唯独在字词教学中少有出现。虽然《《义务教育语文课程标准(2011年版)》》对初中字词教学作了明确具体的要求，但是在实际的字词教学中，却出现了“蜻蜓点水”、“流于形式”的现状。在字词教学中运用“小组合作学习模式”，是对课程标准的实施，也是夯实学生语文基础的重要教学举措。
关键词：小组合作学习 初中字词教学
自义务教育阶段全面掀起课程改革以来，小组合作学习倍受青睐。全国各地课堂涌现小组合作学习模式，语文教学、数学教学、英语教学等课堂上屡见不鲜，也颇有实际教学效果。然而，初中字词教学却未受影响，依然被冷落一旁。尝试将日趋成熟的“小组合作学习模式”渗透到字词教学中，运用“小组合作学习模式”，突破传统生字教学，“新模式”代替“老教法”，让初中字词教学焕发生机。
一、字词教学前的小组分组
小组合作学习方式的开展，首先要建立学生小组，在分组时要考虑“质和量”两个因素。
在人员“质”的方面，按照学生的知识程度和能力水平搭配，由优秀、中等、后进三类学生组成小组，使优等生可以带动后进生，在学习上共同进步。
在人员“量”的方面，小组规模不能求大，人数应该控制在4～6人之内，且要男女比例和谐。小组成立后，选定小组长。小组长担负着组织、协调、督促、检查小组成员的任务，同时还起着带领的作用。
二、“小组合作学习”在识字教学的运用
《义务教育课程标准》明确规定了识字教学的目标，根据目标，教师制定教学方案，分别对使用字典、记忆字词和积累运用进行设计。
1、使用字典
学会熟练使用字典，是《《义务教育语文课程标准(2011年版)》》对识字的第一要求。中学生主观能动性相对于小学生来说增长了很多，教师不需要示范教学，只需要在教学中培养中学生使用字典的习惯。所以教师应给每一个合作学习小组配备一本辞海，由小组长保管，组员可随时使用。并在实际的课堂教学中，教师少“说话”，让字典成为老师。具体措施可为：
（1）每组准备一本辞海，组长保管。（2）组员讨论检字方法。（3）组员讨论拼音、组词。
2、记忆字词
对生字词的记忆是字词教学的一大重点。现在的字词教学多数是课堂教学时间少，课外自行记忆多的现状。充分利用小组合作学习的模式，促进字词的记忆是新课改下的趋势，让学生自己查、自己记、帮听写、互纠正。既高效率的运转了合作小组，又充分的解放了教师和学生。教师只在重点字、难点字、易错字上面稍微点拨，学生在课堂上互相讨论教学，基本自行解决字词记忆的问题。这不仅提高了教学的效率，也提高了学生的自学能力。具体措施可为：（1）讨论、分析字词，发表自己的记忆方法。（2）小组听写，小组改正。（3）讨论难字词，再听写、改正。
3、积累运用
字词的积累与运用十分重要，教师日常教学中多数情况为：抽取个别同学遣词造句、布置课后字词作业即可。这与传统的字词教学如出一辙，效果一般。运用小组合作学习模式，将字词的积累运用放到小组内学习，则每个同学都有了思考的空间和时间，并有了表达和纠错的能力。具体措施可为：
（1）课堂内，小组对字词进行解释、讨论、研究。（2）教师抽取个别组展示成果，小组间互评。（3）组内成员的亲手将自己的想法统一书写在小组字词本上，交教师审阅。
三、“小组合作学习模式”在写字教学的运用
《《义务教育语文课程标准(2011年版)》》对初中字词教学中的“写字”提出明确、具体的要求和目标。然而在实际教学情况中，“写字”并没有引起重视，反而是“蜻蜓点水”、“流于形式”，甚至形式上都不存在“写字”教学这一环节，尤其是在农村学校的“写字”教学现状更是令人堪忧。
利用较成熟的小组合作学习模式，对“写字”教学进行“催化”，让“写字”真正出现在课堂之上，真正对学生的“写字”起到作用。具体措施可从书法分析、书写训练、书写比赛三面着手：
1、书法分析
对字的书法分析，在语文课堂上还极其少见，但这却是必要的。写字，必先分析字。在课堂上加入书法分析这一环节，不仅对识字、记字有着积极影响，更对写好字有画龙点睛之作用。（1）每一个学习合作小组准备一本书法字典，组长保管，用于书法分析之用，要求每个组员必须学会书法字典的检字方法。（2）课堂增加环节让组员讨论、研究、交流字体结构、间架、笔画等。（3）组员轮流将其他组员的意见记录在“书法分析本”内，交于老师审阅。
2、书写训练
组内借助书法字典，对字进行分析讨论。形成理论之后，就将之付诸实践。（1）组员根据讨论的意见，练习字的楷书写法。（2）组员根据讨论的意见，练习子的行楷写法。（3）练习完之后，组内对硬笔书法作品进行评价分析
3、书写比赛
组内评出“最美书法”参与全班展示，与其他组进行评比，同时师生互评。全班交流意见后，将优秀的硬笔书法作品贴于班级展示墙上进行展示，每课如此。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中字词教学的要求不是空穴来风，也不是纸上谈兵，中学教学应紧跟课程标准，按要求教学。教师对初中字词教学应该引起重视，并尝试突破传统的字词教学方式，使用“小组合作学习模式”创新字词教学。小组合作学习模式对初中字词教学，任重而道远。未来，在教师不断地摸索和总结下，初中的字词教学一定能更上一层楼，小组合作学习模式也会因之增光添彩。
